春暖花開，桃紅梨白。3月22日，四川省何立新名師工作室與全國(guó)著名特級(jí)教師肖培東老師在雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行新春語文教學(xué)研討會(huì)。此次活動(dòng)的主題為部編本自讀課文的教學(xué)探討。自讀課文在部編教材“三位一體”的閱讀體系架構(gòu)中，是聯(lián)結(jié)課內(nèi)和課外的重要紐帶。
此次研討活動(dòng)由四川省特級(jí)教師、四川省教科院義務(wù)教育及學(xué)前教育特殊教育研究所所長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、四川省中語會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)何立新老師主持。
首先，何立新老師向與會(huì)老師隆重地介紹了全國(guó)知名特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師肖培東，肖培東老師的課堂追求“深深閱讀淺淺教”，那自然流暢的課堂對(duì)話，那駕輕就熟的教學(xué)技巧，那深入淺出的教學(xué)創(chuàng)意，無不展示出肖培東老師精妙地教學(xué)藝術(shù)。接著，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高志文校長(zhǎng)致歡迎辭，對(duì)何立新老師、肖培東老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)表示感謝。區(qū)研培中心趙劍云主任就“語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地”發(fā)言。
雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊雪梅名師工作室優(yōu)秀青年教師楊菲在研討會(huì)上獻(xiàn)課《一滴水經(jīng)過麗江》，楊菲老師以課文閱讀提示為切入點(diǎn)，通過自讀——尋答案，共讀——解謎團(tuán)，延讀——談感悟，三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生自讀活動(dòng)，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容突出，教學(xué)的難點(diǎn)解決有支架。參會(huì)的專家和老師對(duì)楊菲老師的這堂課都給予了很高的評(píng)價(jià)。
肖培東老師上示范課《燈籠》，肖培東老師緊扣閱讀提示中的“自由的筆法”這一關(guān)鍵詞展開教學(xué)。肖培東老師讓學(xué)生帶著主問題“文章是如何體現(xiàn)筆法的自由這一特點(diǎn)?”進(jìn)入文本，充分閱讀。肖培東老師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，不急不緩，課堂預(yù)設(shè)與師生對(duì)話相融相生，這堂課完美地闡釋了基于現(xiàn)場(chǎng)的課堂追求，讓聽課老師、學(xué)生都有如沐春風(fēng)之感，親切自然。
肖培東老師上示范課《一顆小桃樹》，肖培東老師巧借旁批助自讀，通過旁批三個(gè)問題檢測(cè)學(xué)生的自讀情況，再借由“課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹‘沒出息’。”這一旁批進(jìn)入文本重點(diǎn)段落研讀。最后從課文旁批生成問題“如果作者只能用一個(gè)字來寫他的小桃樹，你覺得他會(huì)用哪個(gè)字?”這個(gè)問題猶如給了學(xué)生一支長(zhǎng)篙,引領(lǐng)學(xué)生向青草更青處漫溯。
肖培東老師的課總是讓人耳目一新，“看似尋常最奇崛”。肖培東老師的兩堂示范課所找到的“教學(xué)點(diǎn)”都是緊扣課型，突出文本，貼近語言，給聽課老師很多教學(xué)方向上的指引。
在三堂課后，何立新老師主持了現(xiàn)場(chǎng)問答環(huán)節(jié)，老師們紛紛就這三堂課的課堂組織，就自讀課型的教學(xué)，就教師如何備課等問題與肖培東老師展開交流。
何立新老師在此次活動(dòng)的總結(jié)中談到，對(duì)于老師來說，無論是上教讀課還是自讀課，其基礎(chǔ)在于對(duì)文本的研讀和深入思考，要重視教科書中的助讀系統(tǒng)，要想利用好教材，就先要讀懂教材，整合好教材資源。何立新老師提醒教師們要更加深入的思考教師在課堂上的作用以及教與學(xué)之間的關(guān)系。（雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,名師工作室
