微型課題研究以其周期短、見效快、易操作、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，儼然成為成都市龍泉中學(xué)校教育科研的一道風(fēng)景。在龍泉驛區(qū)前三批微型課題之中，龍泉中學(xué)結(jié)題的一百多個(gè)微型課題對推動龍中課程改革、提高教育教學(xué)實(shí)效起到了顯著作用，老師們也在微課題研究中感受到微科研的力量。龍泉中學(xué)在龍泉驛區(qū)2018年啟動的第四批微型課題中積極申報(bào)，最終經(jīng)區(qū)教育科學(xué)研究院批準(zhǔn)立項(xiàng)57個(gè)微型課題。
為幫助微型課題研究少走彎路、多獲實(shí)效，學(xué)校組織專家主動為課題研究提供指導(dǎo)。2019年2月27日，57個(gè)微型課題分5個(gè)小組開展了開題活動。在此次活動中指導(dǎo)微課題開題的不僅有龍泉中學(xué)專家，還有郫都一中的王攀、先有利、吳林，簡陽中學(xué)的田剛、賴玉普、曾聰穎，棠湖中學(xué)的廖勤生，以及區(qū)教科院王富英等專家。
此次開題活動，重點(diǎn)解決課題研究的內(nèi)容、措施、效果評價(jià)，各課題申報(bào)人陳述課題研究的問題情景、目標(biāo)內(nèi)容、措施或改進(jìn)手段，專家就課題選題、研究設(shè)計(jì)、改進(jìn)思路、和措施等進(jìn)行針對性指導(dǎo)。（成都市龍泉中學(xué)校）
