為促進學區(qū)制建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)學校安排，拱辰中學汪鵬老師到文昌中學學區(qū)牽頭學校文昌中學進行了為期一周的跟崗學習。
2019年1月2日上午9點，文昌中學學區(qū)項目牽頭人文昌中學副校長楊立軍、文昌中學學區(qū)教學與研究中心主任學校教科室主任梁潔、文昌中學物理組組長張維軍，就跟崗學習和教研結(jié)對與拱辰中學汪鵬老師進行了溝通，確保跟崗研修活動能有效開展，對聽課、評課、交流學習等活動做了具體安排。
如何才能上好物理期末復習課?帶著這個問題，拱辰中學汪老師在文昌中學2020級、2019級進行了為期一周的跟崗研修。此次研修包含了聽課、評課、參觀、交流學習等活動，其中聽評課7次，交流學習十余次。
拱辰中學汪老師在文昌中學2020級15班聽課學習，文昌中學王小雨老師首先對測試結(jié)果進行了點評，鼓勵學生繼續(xù)努力，然后評講期末監(jiān)測試卷，將學生易錯類型題進行歸類，一題多解，總結(jié)突破口和集體思路，找出適合不同層次學生的解題方法。值得借鑒的是，物理練習的設計精巧，分為A、B、C三個檔次，可以滿足不同層次學生的要求。
課后，拱辰中學汪鵬老師和文昌中學王小雨老師就物理學科教學設計、核心素養(yǎng)及教學中學生物理觀念的形成等問題展開了討論。王老師指出，復習首先要回歸教材，讀記課本，查漏補缺。另外，復習課與新課教學不同，復習課重點是基礎鞏固，學習方法訓練，考前輔導，在考點分析過程中，指導學生歸納答題技巧。
拱辰中學汪老師在文昌中學2019級4班聽課學習，文昌中學楊一老師對2015年期末測試卷進行了評講，在教學過程中注重以學生為主體，提倡指導學生學習的門徑，而不是直接告知學生答案。教學方法多樣化，有學生的獨立思考，有分組交流合作學習，給學生創(chuàng)設一個交流平臺，讓他們學會評價、學會合作，取長補短。在教學中給了學生以最大空間，充分體現(xiàn)了學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
課后，拱辰中學汪鵬老師和文昌中學楊一老師就農(nóng)村學生存在問題、農(nóng)村中學物理教學方法及學生評價等問題展開了討論。楊老師用五個詞總結(jié)自己從教三十多年的經(jīng)驗，想學、會學、會評、會講、會考。中學生的可塑性強，找出適合拱辰中學學生的教學方法，重點是營造好的學習氛圍。楊老師建議，可以培養(yǎng)部分優(yōu)生，以優(yōu)帶差，小組學習，從初二養(yǎng)成良好習慣，學生自測自評，初三成規(guī)律，可有效提高課堂教學效率。
此次在文昌中學學區(qū)開展的跟崗研修活動有助于學區(qū)農(nóng)村青年教師教學水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，為教師成長搭建了平臺，同時也將文昌學區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學資源共享。相信通過這一周的跟崗研修活動，學區(qū)農(nóng)村青年教師在今后的教學活動中會有更好的表現(xiàn)。乘著學區(qū)制建設的東風，借助文昌中學這個“登高望遠”的平臺，解決農(nóng)村學校“班額少，教研難”的問題。相信在大家共同努力下，學區(qū)內(nèi)教育教學質(zhì)量會逐步上一個新的臺階。（邛崍市文昌中學學區(qū)拱辰中學）
