為促進(jìn)學(xué)區(qū)制建設(shè)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)校安排，拱辰中學(xué)汪鵬老師到文昌中學(xué)學(xué)區(qū)牽頭學(xué)校文昌中學(xué)進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。
2019年1月2日上午9點(diǎn)，文昌中學(xué)學(xué)區(qū)項(xiàng)目牽頭人文昌中學(xué)副校長(zhǎng)楊立軍、文昌中學(xué)學(xué)區(qū)教學(xué)與研究中心主任學(xué)校教科室主任梁潔、文昌中學(xué)物理組組長(zhǎng)張維軍，就跟崗學(xué)習(xí)和教研結(jié)對(duì)與拱辰中學(xué)汪鵬老師進(jìn)行了溝通，確保跟崗研修活動(dòng)能有效開(kāi)展，對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)做了具體安排。
如何才能上好物理期末復(fù)習(xí)課?帶著這個(gè)問(wèn)題，拱辰中學(xué)汪老師在文昌中學(xué)2020級(jí)、2019級(jí)進(jìn)行了為期一周的跟崗研修。此次研修包含了聽(tīng)課、評(píng)課、參觀、交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，其中聽(tīng)評(píng)課7次，交流學(xué)習(xí)十余次。
拱辰中學(xué)汪老師在文昌中學(xué)2020級(jí)15班聽(tīng)課學(xué)習(xí)，文昌中學(xué)王小雨老師首先對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，然后評(píng)講期末監(jiān)測(cè)試卷，將學(xué)生易錯(cuò)類(lèi)型題進(jìn)行歸類(lèi)，一題多解，總結(jié)突破口和集體思路，找出適合不同層次學(xué)生的解題方法。值得借鑒的是，物理練習(xí)的設(shè)計(jì)精巧，分為A、B、C三個(gè)檔次，可以滿足不同層次學(xué)生的要求。
課后，拱辰中學(xué)汪鵬老師和文昌中學(xué)王小雨老師就物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、核心素養(yǎng)及教學(xué)中學(xué)生物理觀念的形成等問(wèn)題展開(kāi)了討論。王老師指出，復(fù)習(xí)首先要回歸教材，讀記課本，查漏補(bǔ)缺。另外，復(fù)習(xí)課與新課教學(xué)不同，復(fù)習(xí)課重點(diǎn)是基礎(chǔ)鞏固，學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，考前輔導(dǎo)，在考點(diǎn)分析過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生歸納答題技巧。
拱辰中學(xué)汪老師在文昌中學(xué)2019級(jí)4班聽(tīng)課學(xué)習(xí)，文昌中學(xué)楊一老師對(duì)2015年期末測(cè)試卷進(jìn)行了評(píng)講，在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為主體，提倡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門(mén)徑，而不是直接告知學(xué)生答案。教學(xué)方法多樣化，有學(xué)生的獨(dú)立思考，有分組交流合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流平臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中給了學(xué)生以最大空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
課后，拱辰中學(xué)汪鵬老師和文昌中學(xué)楊一老師就農(nóng)村學(xué)生存在問(wèn)題、農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)方法及學(xué)生評(píng)價(jià)等問(wèn)題展開(kāi)了討論。楊老師用五個(gè)詞總結(jié)自己從教三十多年的經(jīng)驗(yàn)，想學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)評(píng)、會(huì)講、會(huì)考。中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，找出適合拱辰中學(xué)學(xué)生的教學(xué)方法，重點(diǎn)是營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。楊老師建議，可以培養(yǎng)部分優(yōu)生，以優(yōu)帶差，小組學(xué)習(xí)，從初二養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)生自測(cè)自評(píng)，初三成規(guī)律，可有效提高課堂教學(xué)效率。
此次在文昌中學(xué)學(xué)區(qū)開(kāi)展的跟崗研修活動(dòng)有助于學(xué)區(qū)農(nóng)村青年教師教學(xué)水平的提高和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，同時(shí)也將文昌學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。相信通過(guò)這一周的跟崗研修活動(dòng)，學(xué)區(qū)農(nóng)村青年教師在今后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)有更好的表現(xiàn)。乘著學(xué)區(qū)制建設(shè)的東風(fēng)，借助文昌中學(xué)這個(gè)“登高望遠(yuǎn)”的平臺(tái)，解決農(nóng)村學(xué)校“班額少，教研難”的問(wèn)題。相信在大家共同努力下，學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)逐步上一個(gè)新的臺(tái)階。（邛崍市文昌中學(xué)學(xué)區(qū)拱辰中學(xué)）
