生命課堂吐芬芳，教育研討促生長。2019年1月3日下午，成都七中實驗學(xué)校第十五屆教育研討會開幕式在學(xué)校三樓報告廳隆重舉行。本屆教育研討會將圍繞“基于個性成長的生長課程建設(shè)”的主題，就個性生長教育、課程體系建設(shè)、學(xué)校特色發(fā)展進行深入地交流和探討。
成都市溫江區(qū)教育局黨組成員、招考辦主任楊開華、冠城集團董事洪振棠、冠城集團副總裁楊凱鈐、冠城集團教育事業(yè)部副總經(jīng)理陳偉、中國人生科學(xué)學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)委員會專家顧問劉崇利、成都師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心主任鄧達、成都師范學(xué)院心理學(xué)院院長廖全明、成都師范學(xué)院基礎(chǔ)研究中心研究員楊其勇、成都師范學(xué)院招生就業(yè)處處長覃玉榮、成都七中副校長胡勇、眉山冠城七中實驗學(xué)校何少衡，德陽城市軌道交通職業(yè)學(xué)院、溫江第二中學(xué)、成都藍港外國語小學(xué)、溫江東大街第二小學(xué)外國語學(xué)校、啟文幼兒園、樂樂幼兒園等學(xué)校的校長、領(lǐng)導(dǎo)和成都七中實驗學(xué)校首任校長余森，資深教育督導(dǎo)專家韓力、馬美蓉、熊善明等出席開幕式，七中實驗學(xué)校校長江宏攜領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全校老師參加大會。開幕式由學(xué)校校長助理、小學(xué)部校長許麗萍主持。今日頭條、四川教育新聞網(wǎng)、新浪新聞、四川電視臺等多家新聞媒體進行了現(xiàn)場報道。
領(lǐng)導(dǎo)致辭
開幕式上，成都市溫江區(qū)教育局黨組成員、招考辦主任楊開華代表溫江區(qū)教育局黃曉東局長致辭。他首先對七中實驗召開教育研討會表示祝賀，肯定了學(xué)校確定課程建設(shè)的研討會主題。贊揚學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，改革課程體系，將有利于學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，也成就學(xué)校發(fā)展。學(xué)校所進行的教學(xué)改革，不僅充分發(fā)揮了國家課程的功能，而且注重了思想品質(zhì)的提升。通過不斷深化課程改革，將形成獨具特色的教育品牌。
校長主題報告
成都七中實驗學(xué)校江宏校長作了題為“基于學(xué)生個性發(fā)展，創(chuàng)新生長課程體系”的主題報告。
江宏校長在報告中指出，這次研討會的目的是構(gòu)建適合學(xué)生個性成長的課程體系，促進核心素養(yǎng)與課程建設(shè)的深度融合，推動學(xué)校教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。
生長課程是在生長教育的理念指導(dǎo)下，借鑒多元智能理論，積極探索素質(zhì)教育的新途徑，形成的多元、開放、融合的課程體系。生長課程是以落實發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生個性特長發(fā)展和學(xué)校教育多元化需要為目標(biāo)，以國家課程和地方課程為根本，融合校本課程，體現(xiàn)生長教育特色的學(xué)校課程體系。生長課程總體架構(gòu)為學(xué)生生長課程、教師生長課程和家長生長課程三個方面。其中學(xué)生生長課程體系包括基礎(chǔ)課程、綜合課程和創(chuàng)生課程三個系列。
生長課程建設(shè)堅持“全課程”育人觀，強調(diào)課程涵蓋于學(xué)校所有的教育活動，充分激活和發(fā)揮學(xué)校所有教育元素的最大化教育功能。生長課程建設(shè)堅持以“學(xué)”為本的課程觀——以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以能力為中心，以學(xué)法為中心。
學(xué)校將以課程建設(shè)為生長教育新起點，打造生長教育團隊，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，全面構(gòu)建生長教育體系，包括生長課程、生長課堂、生長德育、生長教育評價，形成個性生長教育特色文化。
專家報告
中國人生科學(xué)學(xué)會學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)委員會專家顧問劉崇利作了《人工智能背景下的教育變革》的專家報告。他分析了未來教育的發(fā)展方向，教育的3.0時代將突破時間、空間、內(nèi)容和師資的限制，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)方式趨于個性化，突破校園無邊界地學(xué)習(xí)，強調(diào)核心素養(yǎng)，注重學(xué)科融合和創(chuàng)新創(chuàng)客教育。教育變革需要站在未來教育的角度，在課程改革等技術(shù)手段上針對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)水平、性格、興趣、特長等開展個性教育，才能更好地提高全民素養(yǎng)，以應(yīng)對未來復(fù)雜社會的挑戰(zhàn)。
專家論壇
成都師范學(xué)院心理學(xué)院院長廖全明教授詮釋了“生命”的意義，指出生命最大的意義是追求不斷地自我發(fā)展和自我成長，實現(xiàn)和創(chuàng)造生命的價值。
成都師范學(xué)院基礎(chǔ)研究中心研究員楊其勇博士就“生長”的話題分享了自己的觀點。教育的生長，需要學(xué)校課程具有快樂性、系統(tǒng)性、時序性、藝術(shù)性、身心性和主動性，讓學(xué)生帶著快樂感在教師的支持下實現(xiàn)生長。
成都師范學(xué)院招生就業(yè)處處長覃玉榮以“新高考與生涯規(guī)劃”為話題介紹了新高考時代“專業(yè)選擇題”的職業(yè)傾向，分享了生涯輔導(dǎo)“三原則”、“六步走”以及專業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃路線圖。認識生涯發(fā)展“愛、善、真、美”的四葉草，理解生涯燦爛的“彩虹橋”。
成都師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心主任鄧達博士在論壇上作了總結(jié)發(fā)言。他首先闡釋了建立在“生命、生長、生涯”基礎(chǔ)上的生長教育原理，對建構(gòu)生長教育模型進行了論證交流。確認“生長”證實生命向上的力量，“生長”匯聚生活多彩的希望。教育是成就人生長的必由之路，“教育即生長”是一種堅定的信仰。（成都七中實驗學(xué)校）
