杏葉飄飛，金黃滿地。2018年11月20日下午在文昌中學南校區(qū)黨員活動室進行了學區(qū)微課題研究論文撰寫培訓活動。文昌中學新教師、微課題負責人和學區(qū)內(nèi)兄弟學校老師共40多人參加了會議。本次活動由學區(qū)教學與研究中心負責組織，文昌中學副校長楊立軍主持會議。
楊立軍副校長發(fā)表了熱情洋溢的講話。他首先歡迎學區(qū)兄弟學校老師參加微課題培訓會，與文昌中學的老師一起共同學習，不斷提升職業(yè)境界、提高專業(yè)素養(yǎng)，共同為學區(qū)的教育教學質(zhì)量提高而努力。他鼓勵大家認真學習、仔細領悟，學會微課題研究論文的撰寫方法。接著，楊立軍副校長介紹了培訓會的主要內(nèi)容：什么是微課題、微課題研究的特性、微課題研究論文的撰寫。
文昌中學教科室主任兼學區(qū)教學與研究中心主任梁潔開展了題為《做個有教育情懷的教師之微課題研究》的培訓講座。她認為教師的成長有三個境界：“獨上高樓望斷天涯路”指新教師根據(jù)自己的意愿進行職業(yè)選擇，最終走上教育之路;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”在工作中歷練，反思中改進，不忘初心、砥礪前行，不斷創(chuàng)新、超越自我;“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，苦苦思索終獲良策，學生的進步就是教師的成功，職業(yè)幸福感就是他們最大的收獲。
教育大師蘇赫姆林斯基曾說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務，那就引導教師走上從事研究這條幸福的道路上。
然后為大家講解微課題研究的特性、研究方法、研究過程、研究步驟和研究論文的撰寫。講座循循善誘，通俗易懂，轉(zhuǎn)變了教師對科研存有畏懼的觀念。
最后組織教師進行微課題研究論文的撰寫實操。先獨立閱讀一篇微課題研究范文，分組討論，每組推選代表發(fā)言，談感受收獲，發(fā)表補充新的觀點，以此檢測本次培訓的學習效果。讓教師學會撰寫微課題研究論文方法，今后在實踐反思總結(jié)中進行運用。
討論氣氛活躍、發(fā)言積極、思維碰撞、創(chuàng)生新知，教師們希望再次組織這樣的培訓，為他們的教育教學研究傳遞更多的新課改理論，提供更多的改進課堂的方法。學區(qū)活動為教師的學習提升成長提供了一個平臺，讓每位教師都有所收獲。（文昌中學）
