2018年6月20日，成都西北中學(xué)外國語學(xué)校召開了“自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”期末匯報(bào)會(huì)，參會(huì)的有四川省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉濤，武侯區(qū)教育局副局長(zhǎng)王小剛，四川省教育科學(xué)研究院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家。
專家們聽取了政治、數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、歷史六門“自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”展示課，對(duì)學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)論文進(jìn)行了評(píng)審。
政治：鄧小琳老師
語文：羅莉娟老師
數(shù)學(xué)：黃雪梅老師
英語：歐曉芬老師
物理：陳彥男老師
歷史：楊琳老師
四川省教育科學(xué)研究院何立新所長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)參評(píng)課例和論文
優(yōu)秀課例教師代表發(fā)言
優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)教師代表發(fā)言
四川省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉濤講話
武侯區(qū)教育局副局長(zhǎng)王小剛講話
校長(zhǎng)田精耘發(fā)言
2018年3月20日，四川省成都市西北中學(xué)外國語學(xué)校與四川省教育科學(xué)研究院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，就教育教學(xué)改革、課題研究、改革成果推廣三方面內(nèi)容開展合作。四川省教育科學(xué)研究院于3月27日、4月19日、5月8日、5月29日四次到學(xué)校就自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。為了進(jìn)一步完善和優(yōu)化學(xué)校自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)，總結(jié)提煉改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，進(jìn)行了本次匯報(bào)會(huì)。
此次“自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”匯報(bào)會(huì)舉行時(shí)間為一天，上午主要是省教科院的領(lǐng)導(dǎo)、專家分組進(jìn)行展示課聽課和評(píng)選，下午進(jìn)行論文的評(píng)選和總結(jié)。在下午的總結(jié)會(huì)上，省教科院院長(zhǎng)劉濤、教育局副局長(zhǎng)王小剛、省教科院何立新分別就“自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”談了自己的看法。劉濤院長(zhǎng)首先肯定全校教師的積極性，認(rèn)為學(xué)校教師有課程改革的意識(shí)和思想，同時(shí)對(duì)學(xué)校的合作表示感謝。認(rèn)為西北中學(xué)外國語學(xué)校教師對(duì)自導(dǎo)式教學(xué)有初步認(rèn)識(shí)，學(xué)校老師的素質(zhì)較高，老師能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)。省教科院后期計(jì)劃隨機(jī)聽課，研究怎樣解決“自導(dǎo)”中的“導(dǎo)”的問題。在后期的研究中教師要明確教學(xué)改革與小組合作的關(guān)系，自導(dǎo)式的基本架構(gòu)就是要檢測(cè)自己自學(xué)效果，就是要解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是要解決思維訓(xùn)練。希望教師繼續(xù)堅(jiān)定信心，改革需要勇氣、銳氣和大氣。王小剛副局長(zhǎng)隨后發(fā)言，首先感謝省教科院領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)武侯區(qū)和成都西北中學(xué)外國語學(xué)校的指導(dǎo)，隨后對(duì)全校教師提出希望。并在會(huì)議上，現(xiàn)場(chǎng)示范如何記憶十一種教學(xué)技能：引入、講解、聆聽、實(shí)驗(yàn)、鞏固、板書、結(jié)課、組織教學(xué)、說課、講課、評(píng)課。通過快速記憶十一種教學(xué)技能，向教師培訓(xùn)如何在課堂上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，力求課堂效益更高效。最后小剛副局長(zhǎng)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展提出了要求和方法，希望老師能夠終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。此外，省教科院的何立新所長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校的改革已具有一定的成果，希望后期找準(zhǔn)切入點(diǎn)，繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革、模式、操作方法。要努力尋找自導(dǎo)式教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵、精髓 。“自”應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主 ，“導(dǎo)”應(yīng)該是教師引導(dǎo)、指導(dǎo)。
期間，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家敬業(yè)、務(wù)實(shí)和高效,對(duì)學(xué)校教師54篇“自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”的論文和6節(jié)課例都進(jìn)行了貼近實(shí)際的指導(dǎo)和鞭辟入里的點(diǎn)評(píng)，極大的鼓勵(lì)了教師的學(xué)術(shù)探究熱情，讓學(xué)校教育教學(xué)的研討氛圍越來越濃郁。教師越來越關(guān)注學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)效益，關(guān)注自己的課堂有效性和高效性。相信在省教科院領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，在武侯區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，四川省成都市西北中學(xué)外國語學(xué)校的“自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”在培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究方面還會(huì)取得更加實(shí)質(zhì)性的成果。（賈元東）
