6月13日，成都中考的“第一戰(zhàn)”順利落幕。今年中考的作文是以《答案》為題目的命題作文。按照考試要求，考生需要先閱讀試卷提供的寫作材料：“試卷上，我們填寫答案;生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時又不止一個。有些人，為了獲取答案，窮其一生：有些時候，獲取答案的過程比答案本身更有值……”，根據(jù)材料內容，真情實感地創(chuàng)作一篇600字的作文內容。
到底作文應該怎樣寫出高分?記者采訪了三位語文老師，聽聽他們對今年中考作文題的解析。
“看似淺顯實際獨具匠心”
四川師范大學實驗外國語學校語文老師 肖霜杰
肖霜杰表示，今年成都市中考作文題目看似十分淺顯，實則從三方面體現(xiàn)了匠心獨運的出題思路。
“首先，彰顯立德樹人價值追求。”肖霜杰說，給考生的材料中寫到：“答案有正誤之分，有好壞之別”，意在告訴考生在人生的道路上應樹立正確的價值觀念。此外，材料中的這一句：“有些時候，獲取答案的過程比答案本身更有價值”，不僅符合新課程理念重在過程的學習要求，更是告訴考生人生道路不是一蹴而就的，一定要扎扎實實走好過程中的每一步。
“其次，今年的作文題還很貼近考生的實際生活。”肖霜杰解析到，“答案”一詞對于考生來說再熟悉還不過了。“這樣的題目意在讓每一位考生有話可說、有題可做，一定程度上拒絕了虛假寫作。”
“第三是蘊涵了濃郁的思辨性。”肖霜杰表示，材料的三個句子，即是三組關于答案的思辨性概念。第一句，試卷上與生活上的答案，指向學習與人生。第二句，正與誤(好與壞)的答案，指向真善美與假丑惡。第三句，答案與其獲取過程，指向過程與結果。“這三組概念緊緊圍繞“答案”，并且引導考生思維向廣度與深度發(fā)展。”
“從有情有味上升到有思有辨”
成都七中萬達學校初二語文備課組長 蕭雪蓮
蕭雪蓮說，回顧成都近三年中考作文，從2015年《揮手自茲去》，到2016年《散步》再到2017年《我不由得停住了腳步》，成都作文題目有詩意，有情懷，有人生況味。今年中考作文題目《答案》有了新的突破，從有情有味上升到有思有辨。
她分析，“我是誰?我從哪里來?我到哪里去?”尋求人生的答案，是我們活著的終極使命。所以“答案”這個詞，一直是命題人很熱衷的關鍵詞。2000年高考作文題目《答案是豐富多彩的》，2018年創(chuàng)新作文大賽的題目是《答案在風中飄揚》……今年成都中考作文題目《答案》又在此基礎上繼續(xù)挖掘更豐富的內涵：比答案更重要的是，追求答案的過程。命題者打破了學生強調結果的習慣思維，以此引導學生更加關注尋求答案的過程。雖然這次是命題作文，但“答案”一詞在此沒有任何限制語，所以給學生的構思提供了開闊的空間。而“答案”一詞在此是含義豐富的，“天地萬物皆為答案”。既可以理解為具體的一事一物，也可以理解為“目標，結果，結局，真相，人生的真諦……”甚至可以說，生活就是一張大試卷，每個人就是在里面尋求答案。這也給了考生廣大的創(chuàng)作空間。
“過程，即是尋求答案的路徑和經歷。每個人的過程必定不同。今年的作文題目避免了選材的相似性，注重彰顯學生個體的體驗，思考，感悟………如果考生能有自己心中的答案，能在立意上以小見大，能在取材上從自身到自然，歷史，國家，社會……注重展現(xiàn)個人對個體的體驗過程，對自然的探索過程，對社會的思考過程，對生命的追尋過程，必將贏得閱卷場上老師的青睞。”蕭雪蓮表示，從此次作文命題來看，成都中考場上作文“千人一面”的雷同現(xiàn)象必將走向終結。
“作文題目是考生最熟悉的陌生人”
成都實驗中學語文教師 廖明方
“從小學到初中，這個詞一直出現(xiàn)在課堂上，可以說是大家都非常熟悉的一個詞語。今年中考作文以這個詞匯作為題目，對于學生而言，又恰恰成為‘最熟悉的陌生人’。”廖明方表示，在立意方面，這個題目本身限定較少，供字生思考的方向較大。小點來說，我們所熟悉的親情、友情，以及自身的成長都可以寫作。大點來說，經濟、環(huán)保、國際關系等等也能運用。
廖老師分析，答案無外乎兩個層次，一是尋找答案的過程，二是本身這個答案的結果。根據(jù)材料的提示，尋找答案的過程無疑是這次作文需要扣住的字眼。在尋找答案的過程中，我們也許是正確的，也許是錯誤的，但我們應該更看重這個過程的體驗，給自己以什么樣的感悟，并轉化成對成長的思考。“歸根結底，一個作文題目越寬泛，越能發(fā)揮學生的主觀能動性，把大題目逐一化簡，最好是聚焦在一個點上，那么主題就能很好的把握，條理就會非常清楚，材料就會有的放矢，讓命題作文開出一朵絢麗的花。”
