4月11日下午，成都市第43中學(xué)的老師們一如既往地進(jìn)行了集體備課，不同于往日的是，從北京朝陽(yáng)區(qū)遠(yuǎn)道而來的語(yǔ)文老師林琳、英語(yǔ)老師蔣成宇、數(shù)學(xué)老師石亞晶也參與了這次集體備課。
初一語(yǔ)文備課組學(xué)本教研主要是對(duì)楊陽(yáng)老師研發(fā)《老王》的一案三單提出修改意見和建議。備課中老師們各抒己見、議論紛紛，碰撞出了很多思維的火花。
幾位老師在學(xué)本課堂模式下語(yǔ)文教學(xué)過程中的整體性和邏輯性做了深入細(xì)致精彩熱烈的討論。大家具體從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、重難點(diǎn)把控、人物形象賞析、主題探討、問題的設(shè)置順序這幾個(gè)方面提出了建設(shè)性的意見。其中曾剛老師與任超老師在對(duì)一個(gè)問題的設(shè)置順序上產(chǎn)生了較大的爭(zhēng)議，這個(gè)爭(zhēng)議將本次集體備課的氣氛推向最高潮。備課文、備學(xué)生、充分預(yù)設(shè)課堂，兩位老師口若懸河據(jù)理力爭(zhēng)一顆初心只為達(dá)到最佳的教學(xué)效果，令參會(huì)老師敬佩不已。
北京的林老師也毫無(wú)保留的分享了她們學(xué)校的集體備課情況，為學(xué)校教師細(xì)致扎實(shí)的備課所感動(dòng)。同時(shí)深入交流了對(duì)方學(xué)校名著閱讀教學(xué)方式方法，給名著教學(xué)提供了很好的思路。
初二英語(yǔ)備課組學(xué)本教研主要是對(duì)《Why don’t you talk your parents?》Section B 1a-1e的內(nèi)容中就“學(xué)本課堂模式下如何上好聽讀課”展開教研。按照組本教研流程和模式，大家仁者見仁智者見智，最后形成“學(xué)本課堂模式下如何上好聽讀課”的英語(yǔ)學(xué)本模式：第一步：吃透教材。 李明軒大同學(xué)對(duì)英語(yǔ)聽說課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的基本要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精準(zhǔn)分析，引導(dǎo)全組從整體上把握英語(yǔ)聽說課的總體要求，并對(duì)教材有整體的把握。第二步：了解學(xué)生。游學(xué)本課堂是以學(xué)習(xí)者為本的課堂。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用和大同學(xué)的導(dǎo)學(xué)智慧，教師必須充分了解學(xué)生才能設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的三單。游麗、張?jiān)婍崱O子涵 就不同班情做交流和分析首先了解班上每位同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，游老師說尖子生喜歡拔高性學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)槌錆M挑戰(zhàn);張老師說中等以及偏上的同學(xué)，力求完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題可以有挑戰(zhàn)性但是不能把他們難倒，因?yàn)檫@會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;孫老師說學(xué)得慢的同學(xué)，主要是培養(yǎng)興趣，讓他們積極地把課堂上沒完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課后通過提問同學(xué)或老師也能夠完成，慢慢地趕上來。
第三步：說。學(xué)本課堂聽說課的特點(diǎn)是開口說，認(rèn)真聽，對(duì)基本句型、詞匯進(jìn)行練習(xí)和掌握，因此要敢開口，能開口、會(huì)開口，引導(dǎo)學(xué)生“想說、敢說、愛說”，為達(dá)到“能說、會(huì)說、爭(zhēng)著說”的目的打好鋪墊。
第四步：聽。聽前進(jìn)行預(yù)測(cè)再聽，聽完后要反復(fù)多次情景模擬，小組間可以競(jìng)爭(zhēng)性的多次展演情景對(duì)話。
北京的蔣老師也參與到了激烈的討論中，通過交流，了解到北京基礎(chǔ)教育非常重視聽說能力的培養(yǎng)，很重視提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并傳授了一些北京的聽說課先進(jìn)教法，老師們受益匪淺。
初一數(shù)學(xué)備課組主要是對(duì)《平行線的判定及性質(zhì)》進(jìn)行了學(xué)本教學(xué)研究。組內(nèi)老師楊輔正、楊熹、薛淑芳、鄭曉濤等，集思廣益，群策群力，最后統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)：《平行線的判定及性質(zhì)》計(jì)劃6課時(shí)完成，教學(xué)時(shí)著重培訓(xùn)學(xué)生的說理能力，理由、依據(jù)要充分，要注意判定及性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。備課組還對(duì)承擔(dān)的微型課題《初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究》進(jìn)行了研討，最后確定調(diào)查方式為統(tǒng)計(jì)法和問卷法，策略有：課外閱讀——愛學(xué);課本閱讀——會(huì)學(xué)，問題生成課;習(xí)題閱讀-學(xué)之有效，問題解決課和單元回歸課等。整個(gè)組本教研過程，有質(zhì)疑，有補(bǔ)充，樸素自然，操作性強(qiáng)，來自北京的石老師全程參與了組本教研。她說，從參與過程中獲得了很大的啟發(fā)和幫助，由衷感慨成都市第四十三中學(xué)的學(xué)本課堂已經(jīng)由定格、入格走向了出格、風(fēng)格的內(nèi)涵式的發(fā)展道路了!
個(gè)人出彩靠團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)出彩靠個(gè)人。成都市第43中學(xué)全體教師，在“學(xué)本課堂”先進(jìn)理念的指引下，不忘初心，牢記使命，將繼續(xù)扎實(shí)有效開展學(xué)本教研，“迎進(jìn)來，走出去”，力爭(zhēng)成為西部教育領(lǐng)跑的力量、領(lǐng)先的榜樣。（賈元東 通訊員 謝詠梅 楊陽(yáng) 楊輔正 李明軒）
