部分參會(huì)老師合影留念
4月3日，成都高新區(qū)第二屆課堂教學(xué)提質(zhì)增效現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨基于提質(zhì)增效的“引悟”課堂教學(xué)展示在電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)順利舉辦。該活動(dòng)由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)承辦。來(lái)自成都高新區(qū)教育發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)教育部的工作人員，全區(qū)中學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師，全區(qū)高、初中各學(xué)科各學(xué)段的專(zhuān)兼職教研員共約450余人，齊聚天驕路6號(hào)電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了此次盛會(huì)。同時(shí)，活動(dòng)還邀請(qǐng)了四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師李松林;四川省教科院高中所所長(zhǎng)、正高特級(jí)教師、教研員吳中林;錦江區(qū)進(jìn)修校副校長(zhǎng)、正高特級(jí)教師、教研員賀慧;成都市教科院正高級(jí)教師陳一凡;成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主任、特級(jí)校長(zhǎng)唐方劍等專(zhuān)家學(xué)者參加聽(tīng)課、評(píng)課并做專(zhuān)題報(bào)告。
教育發(fā)展中心王文利老師與張平福校長(zhǎng)迎接來(lái)賓
張?jiān)聘毙ｉL(zhǎng)迎接來(lái)賓
教育發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)與來(lái)賓
在活動(dòng)正式開(kāi)始前，與會(huì)老師們參觀了電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)大課間，對(duì)組織有序、整齊劃一的課間操表示了高度肯定，并對(duì)電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)正在開(kāi)展的川劇體操等系列川劇進(jìn)校園活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。
該活動(dòng)分由兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，一是“引悟”課堂教學(xué)展示，二是專(zhuān)題報(bào)告。課堂展示環(huán)節(jié)由電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史組的十名教師獻(xiàn)上“引悟”課堂教學(xué)案例。“引悟”課堂是電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在三年前便開(kāi)始探索的課堂教學(xué)變革之項(xiàng)目。古人說(shuō)“教貴善引、學(xué)貴善悟”，“引悟”課堂突出“教師引、學(xué)生悟”。電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在“引悟”課堂中逐漸提出教學(xué)的4個(gè)環(huán)節(jié)：即引入悟境、引領(lǐng)悟識(shí)、引導(dǎo)悟技、引申悟道。4個(gè)環(huán)節(jié)在有的學(xué)科體現(xiàn)為層層遞進(jìn)，而在有的學(xué)科則體現(xiàn)為處處滲透，“引悟”沒(méi)有嚴(yán)格的模式，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)也拒絕給出一個(gè)教條化的模式，而是注重“引悟”的理念，在引中教，在悟中學(xué)，各個(gè)學(xué)科形成了富有學(xué)科特色的課堂實(shí)施方式。
王子君老師《林教頭風(fēng)雪山神廟》
張瀟老師《 Highlights of my senior year》
盧建松老師《分子的立體構(gòu)型》
文默老師《堿的化學(xué)性質(zhì)》
劉敏銳老師《帶上她的眼睛》
本次進(jìn)行“引悟”課堂展示的十節(jié)課分別是：語(yǔ)文組高二年級(jí)王子君老師的《林教頭風(fēng)雪山神廟》;英語(yǔ)組高二年級(jí)張瀟老師的《 Highlights of my senior year》;化學(xué)組高二年級(jí)盧建松老師的《分子的立體構(gòu)型》;化學(xué)組初三年級(jí)文默老師的《堿的化學(xué)性質(zhì)》;語(yǔ)文組七年級(jí)劉敏銳老師的《帶上她的眼睛》;數(shù)學(xué)組高三年級(jí)劉華老師的《鱉臑在高考中的應(yīng)用》;數(shù)學(xué)組八年級(jí)胡冬梅老師的《平行四邊形的性質(zhì)》;英語(yǔ)組七年級(jí)陳瑪麗老師的《典范英語(yǔ)5b lesson11 The bully》;物理組初三年級(jí)舒冬老師的《中考總復(fù)習(xí)第一輪-沉浮條件及其應(yīng)用》;歷史組高一年級(jí)李鵬程老師的《社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》。十節(jié)課精彩紛呈、各有千秋，十位老師從不同學(xué)科的角度，展示了自己對(duì)“引悟”課堂的實(shí)踐和思考，得到了參會(huì)老師的諸多好評(píng)。
劉華老師《鱉臑在高考中的應(yīng)用》
胡冬梅老師《平行四邊形的性質(zhì)》
陳瑪麗老師《典范英語(yǔ)5b lesson11 The bully》
舒冬老師《中考總復(fù)習(xí)第一輪-沉浮條件及其應(yīng)用》
李鵬程老師《社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》
下午的專(zhuān)題報(bào)告會(huì)由高新區(qū)高新區(qū)教育發(fā)展中心基礎(chǔ)教育部負(fù)責(zé)人、高中化學(xué)高級(jí)教師、教研員王文利老師主持。王老師說(shuō)，教育大計(jì)，質(zhì)量為本，科中的“引悟”課堂是一種高效課堂，近幾年來(lái)科中初高中教育教學(xué)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)實(shí)效突出。本次選擇電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，也是想與全區(qū)的教育同仁一起分享和研討，共同推進(jìn)教育改革，為高新教育提質(zhì)增效。
王文利老師主持報(bào)告會(huì)
吳中林：由“引悟”課堂引發(fā)的思考
四川省教科院高中所所長(zhǎng)、正高特級(jí)教師、教研員吳中林老師對(duì)上午的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。王老師從劉華老師的數(shù)學(xué)課談起，他認(rèn)為劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)實(shí)際、符合要求、展現(xiàn)目標(biāo)、著眼發(fā)展，教學(xué)實(shí)施注重學(xué)生、方式得當(dāng)、推進(jìn)有效、激發(fā)思考。雖然是注重高考解題，但也是注意到了學(xué)生的發(fā)展。隨后，吳老師與大家分享了他的幾點(diǎn)思考：如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生;要進(jìn)行從課時(shí)到單元的教學(xué)設(shè)計(jì);從課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂目標(biāo)要有一致性;教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行重組或教學(xué)化處理;學(xué)習(xí)方式要與目標(biāo)相匹配;“教-學(xué)-評(píng)”要協(xié)調(diào)一致。
賀慧：“引悟”課堂是對(duì)新課改的一種落實(shí)
錦江區(qū)進(jìn)修校副校長(zhǎng)、正高特級(jí)教師、教研員賀慧老師從推進(jìn)課改的角度展開(kāi)與大家展開(kāi)交流。賀老師對(duì)電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)“引悟”課堂給予了充分的肯定，認(rèn)為這本來(lái)就是基于課改的一種嘗試，不管效果如何，這都是一種對(duì)課堂實(shí)施非常有益的探索。2017版的新課標(biāo)、課程方案是一個(gè)美好的藍(lán)圖，其落實(shí)就需要學(xué)校和教師的創(chuàng)造性工作。教學(xué)研究，應(yīng)該成為教師基本的工作之一。而電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)大力提倡的“引悟”課堂研究，既關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，又關(guān)注學(xué)科體系，這就是應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的一種嘗試。
李松林：聚集學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)
四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師李松林教授的講座以《聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)》為題，談到了有利于培育學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂、知識(shí)以及知識(shí)學(xué)習(xí)。首先李教授認(rèn)為抓住學(xué)生的根本(心靈)、學(xué)科的根本(學(xué)科本質(zhì))、學(xué)習(xí)的根本(參與)，才是有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，才能稱(chēng)得上是深度學(xué)習(xí)。才能激活深層動(dòng)機(jī)，才能展開(kāi)切身體驗(yàn)與高階思維，才能促進(jìn)深度理解和實(shí)踐創(chuàng)新。其次，只有深入到知識(shí)的產(chǎn)生與來(lái)源、事物的本質(zhì)與規(guī)律、學(xué)科的方法與思想、知識(shí)的關(guān)系與結(jié)構(gòu)、知識(shí)的作用與價(jià)值才是深入到了學(xué)科本質(zhì)，才有利于培育學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，李教授建議將問(wèn)題解決學(xué)習(xí)作為基本模式，設(shè)計(jì)習(xí)題式問(wèn)題、課題式問(wèn)題、項(xiàng)目式問(wèn)題，進(jìn)行核心整合教學(xué)、高階思維教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展培育學(xué)科核心素養(yǎng)的探索。
張平福：“引悟”課堂與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
張平福校長(zhǎng)的講座以《“引悟”課堂與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》為題，闡述了科中開(kāi)展“引悟”課堂的實(shí)踐、“引悟”課堂中老師的角色以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新視野。首先，張校長(zhǎng)總結(jié)道，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)“引悟”課堂開(kāi)展3年有余。開(kāi)展“引悟”課堂是學(xué)�；诮處煹膶�(zhuān)業(yè)化發(fā)展，科中教師年輕化的現(xiàn)狀以及對(duì)課堂和學(xué)校質(zhì)量根本的認(rèn)識(shí)。“引悟”課堂是從“三課聯(lián)動(dòng)”的角度來(lái)展開(kāi)的，通過(guò)“研課題、磨課堂、煉課程”促進(jìn)教學(xué)科研工作。經(jīng)過(guò)幾年的探索，科中“引悟”課堂形成了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、情境創(chuàng)設(shè)等方面的共識(shí)，并形成了學(xué)院制的管理架構(gòu)。其次，張校長(zhǎng)講到“引悟”課堂中教師的角色，即教師必須是一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。也要做學(xué)生精神的引領(lǐng)者，學(xué)生生涯領(lǐng)航人，人生導(dǎo)師、生涯規(guī)劃師、學(xué)業(yè)工程師、成長(zhǎng)建筑師。最后，張校長(zhǎng)指出教師當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)變革、人才培養(yǎng)模式變革、人才成長(zhǎng)方式變革，教師要主動(dòng)適應(yīng)新的技術(shù)變革，要用科學(xué)的方法和態(tài)度去面對(duì)教育教學(xué)研究，注重學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究。
唐方劍主任最后總結(jié)發(fā)言。對(duì)到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同仁表示感謝。唐主任說(shuō)，什么樣的課堂是高效課堂，這是需要一直追尋的問(wèn)題，而今天的專(zhuān)題報(bào)告和十節(jié)展示課為我們提供了解決這個(gè)問(wèn)題的基本方法和理論依據(jù)。高新教育正在蓬勃發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行新課改的實(shí)踐和探索，希望以后每個(gè)都用不同主題來(lái)回應(yīng)這個(gè)問(wèn)題，也希望區(qū)內(nèi)學(xué)校都進(jìn)行教育教學(xué)的展示，大家一起分析、研討，為教學(xué)提質(zhì)增效，共同促進(jìn)高新教育的發(fā)展。
活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，參會(huì)老師表示“引悟”課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是一場(chǎng)盛宴，在電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一天收獲頗豐，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)從學(xué)科本質(zhì)、核心素養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)化等方面進(jìn)行了課堂實(shí)施探索，這種探索切實(shí)可行也真正落到了實(shí)處，3年多來(lái)效果顯著，為教學(xué)研究提供了重要的案例，也讓大家看到科中短短幾年成為教育界黑馬的秘密武器。(李蕾 通訊員 李鵬程)
