新高考改革的大幕即將拉開，成都龍泉中學憑著奠基學生終身發(fā)展的教育情懷及對新事物的敏銳感知，搶抓機遇，深挖自身特色，在全區(qū)乃至全省率先從方案設計、制度建設、課程建設、過程管理、評價方案等方面進行了分層走班教學改革初探。
一、改革初探
1. 輿論引導，統一思想。在行政會、教職工會上及時傳達教育部、省廳相關新高考文件精神。統一全校師生的思想認識：高考改革勢在必行!
2.做好頂層設計，完善方案。學校迅速成立新高考背景下的改革領導小組，從指導思想、基本原則、總體目標、重點任務、保障措施、實施步驟等方面進行了建構。
3.分步探索，積累經驗
(1)2014—2016年，龍泉中學在初中和部分高中段相繼進行過物理、數學等學科的分層走班教學試點探索。
(2)2017年3月高2016級新高考選考科目(理化生政史地)控制性分層走班教學實踐探索。
4.建設“和合”學科文化。沒有完美的個人，只有完美的團隊，為深化課堂改革，提高教學水平，轉變教育觀念，龍泉中學大力推進富有學科特色教研組文化建設，創(chuàng)建“和合”學科文化。
5.建構“和合”課程體系。原有的學校課程體系已經不適應新的高考要求和學生個性發(fā)展的需要，龍泉中學大膽創(chuàng)新，對原有國家課程、地方課程和校本課程三級課程進行重構，構建基礎性和創(chuàng)新性相結合的“一體三維”的“和合”課程體系，與國家課程相融合、與校本課程相貫通、與大學先修課程相銜接、與國際課程相融通、與區(qū)域特色課程相結合，逐步形成適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力的課程體系。
6.完善“和合”教學管理和多元評價制度。
(1)探索行政班與教學班并存的教學管理制度。為了在制度上保障學校分層走班教學有序，學校制定了《龍泉中學分層走班教育教學管理工作指南》，從而使分層走班的教學管理更加規(guī)范。
(2)構建教師發(fā)展性評價系統，對教師教學質量進行動態(tài)評價。
7.從思想品德、學業(yè)水平測試、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐等角度初步構建學生綜合素質評價體系。
8.加強生涯規(guī)劃教育指導，初步構建生涯規(guī)劃課程體系。生涯規(guī)劃教育是實施選擇性教育的重要載體。目前學校開設了生涯規(guī)劃課程，充分挖掘本校和社會資源，舉辦專家、企事業(yè)成功人士、優(yōu)秀校友和優(yōu)秀家長的講座，幫助學生認識自我、優(yōu)化自我和完善自我。
9.探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑。龍泉中學從2014年5月開始積極主動思考“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”項目，著手優(yōu)秀人才的選拔和培養(yǎng)。先后組織學生到清華等高校研學，去往美國、日本等國家游學。同時，學校學生也在各級各類競賽捷報頻傳，“全國中小學生創(chuàng)新作文大賽”、英語“新概念作文大賽”等知名賽事中均有優(yōu)異表現。學校內部也多次組織語文節(jié)、英語節(jié)、英語情景劇表演、書法比賽、演講比賽、辯論賽、時政論壇、國學經典頌讀等活動。
二、社會影響不斷擴大
1.2017年3月2日，成都市教育局普教二處石斌處長，龍泉驛區(qū)教育局黨組成員、副局長張英武，區(qū)教育局基教二科科長高渝一行來龍泉中學調研督導分層走班的進行情況;2017年5月5日，四川省教科院院長劉濤等領導和專家蒞臨成都市龍泉中學，調研高2016級分層選課走班教學的實施情況。
2. 龍泉中學成功舉辦龍泉驛區(qū)分層走班現場會交流其經驗與做法。該會吸引了河南省洛陽市五所高中學校、平頂山市兩所高中學校及省內汶川中學、江油一中、樂山一中、德陽市教科所及全體高中學校、雙流棠湖中學等紛紛來龍泉中學交流學習。
3. 2017年11月21日，成都市龍泉中學以主人翁的姿態(tài)迎來了龍泉驛區(qū)首次“分層走班教學改革探索”現場會。成都市普二處石斌處長，龍泉驛區(qū)教育局副局長張英武，龍泉驛區(qū)教育局基教二科、督導辦、宣教科、人事科、技裝中心相關人員、全區(qū)各高中、初中學校領導及教師代表近300人出席了此次會議。
4. 2017年12月18日，在成都雙流舉行的四川省普通高中課程改革與新高考“選課走班”經驗交流暨培訓活動會議上，龍泉驛區(qū)教育局作為全省唯一一個區(qū)域推進走班教學的單位，為大家進行經驗交流，張英武副局長代表龍泉驛區(qū)教育局發(fā)言，給與會者帶來了一場頭腦風暴!作為全省三所交流發(fā)言學校之一的龍泉中學，學校黨總支書記、校長徐本淳作了題為《未雨綢繆 先行先試 勇于擔當 砥礪前行》的交流發(fā)言，分享了龍泉中學選師選課走班教學的經驗，引起了來自全省省級示范校校長、各地市州分管領導400多人的共鳴。(賈元東 通訊員 盧瓊)
