“今天，孩子收到了‘入學(xué)通知書’，我也領(lǐng)到了‘家長(zhǎng)合格證書’，這張證書，承載著我和孩子共同的奮進(jìn)歷程。”近日，成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位畢業(yè)年級(jí)家長(zhǎng)拿到“家長(zhǎng)合格證書”后，喜極而泣。
該校的家庭教育特色工作“五個(gè)一”智慧家長(zhǎng)工程，被評(píng)為2017年度中國(guó)家庭教育知識(shí)傳播激勵(lì)計(jì)劃的“十佳”優(yōu)秀案例。“家庭教育是教育面對(duì)的一個(gè)永恒話題，只有田肥苗才壯，土沃林才茂。”文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)鄭志軍說。
制定規(guī)范：家長(zhǎng)需拿到“合格證”
成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，全校1000多名學(xué)生家長(zhǎng)，60%為外來務(wù)工人員，40%為當(dāng)?shù)厥У剞r(nóng)民，擁有大專以上學(xué)歷的不到3%，高中以上學(xué)歷不到10%。
校長(zhǎng)鄭志軍表示，在2013年，學(xué)校遭遇發(fā)展困境，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)社會(huì)滿意度長(zhǎng)期低位徘徊，要想絕地重生，就必須改革。學(xué)校意識(shí)到，家庭教育的嚴(yán)重缺失，是阻礙學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。
于是，學(xué)校開始啟動(dòng)“在參與中提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)”的課題研究,用最簡(jiǎn)潔、最容易做到的“五個(gè)一”，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。
一學(xué)年至少讀一本家庭教育類書籍，制定一份家規(guī)家訓(xùn)，至少交一本家長(zhǎng)課堂筆記，至少參與一次學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，至少有一次有效的親子交流。完成必修課后，家長(zhǎng)可以領(lǐng)到一張“家長(zhǎng)合格證書”。
“不是想給家長(zhǎng)壓力，而是給家庭教育一個(gè)規(guī)范的軌道。”德育處主任胡倩說，發(fā)合格證的目的是希望家長(zhǎng)有一個(gè)盼頭。“能不能拿到合格證，孩子們最在意，會(huì)迫使家長(zhǎng)去堅(jiān)持執(zhí)行。”
為了適應(yīng)不同家長(zhǎng)提升家庭教育素養(yǎng)的差異性，挖掘家長(zhǎng)提升潛力，學(xué)校在“合格家長(zhǎng)”的基礎(chǔ)上提出了“合格家長(zhǎng)”“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“卓越家長(zhǎng)”不同的“五個(gè)一”指標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)梯級(jí)成長(zhǎng)，每學(xué)年為不同等級(jí)的家長(zhǎng)頒發(fā)證書。
帶動(dòng)家長(zhǎng)：在參與中提升素養(yǎng)
在通過“五個(gè)一”工程初步提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還為一大批從“五個(gè)一”走出來的優(yōu)秀家長(zhǎng)提供了更高層次的提升通道：“桐道·同行”平臺(tái)讓家長(zhǎng)自由表達(dá)家庭教育思想，家長(zhǎng)參與編訂《學(xué)生假期生活指南》，參與學(xué)校家庭教育實(shí)踐工作，有效幫助家長(zhǎng)找到方法管理學(xué)生散漫、無序的假期生活。
同時(shí)，成都市青羊區(qū)家庭教育專家定期送講座到校，帶來科學(xué)的育兒理論和典型案例，對(duì)家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)的提升作用相當(dāng)明顯。
“這在以前從來沒有過，講座結(jié)束后，還有家長(zhǎng)留下來主動(dòng)幫忙整理座椅。”鄭志軍表示，如果說“五個(gè)一”工程是幫助家長(zhǎng)“齊步走”，那該校設(shè)立的家庭教育研發(fā)指導(dǎo)中心，則是關(guān)注到每個(gè)家庭的差異性，滿足家長(zhǎng)的個(gè)性化需求。
周旭光是一位進(jìn)城務(wù)工父親，當(dāng)他把女兒從儀隴縣老家學(xué)校轉(zhuǎn)到這里，很驚喜能遇到一所有措施有方向地引領(lǐng)家長(zhǎng)前進(jìn)的學(xué)校。有一次，女兒因?yàn)榭嫉貌焕硐攵榫w低落，周旭光卻不知道如何有效地安慰女兒。
第二天，他找到學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心的老師進(jìn)行了交談，咨詢?nèi)绾伟盐蘸秃⒆咏徽劦膬?nèi)容和技巧�；氐郊遥苄窆饨o女兒講起《曾子殺豬》和《商鞅南門立木》的故事，從講故事拉近與女兒的距離。從那以后，他積極參加學(xué)校為家長(zhǎng)安排的各級(jí)各類講座，“我在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了很多家庭教育的理論和方法”。
聯(lián)動(dòng)社區(qū)：教育資源實(shí)現(xiàn)深度共享
為了推廣學(xué)校家庭教育工作成果，讓更多家長(zhǎng)受益，學(xué)校和文家片區(qū)的13個(gè)社區(qū)聯(lián)動(dòng)，建立“家庭教育社區(qū)加油站”，在每個(gè)社區(qū)掛牌、成立加油站工作室。除此之外，學(xué)校還在社區(qū)展板上進(jìn)行“家庭教育50問與答”宣傳，讓更多的家長(zhǎng)和市民懂一些家庭教育的知識(shí)。
學(xué)校還與周邊社區(qū)聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生開設(shè)免費(fèi)夏令營(yíng)。胡倩介紹說，利用社區(qū)資源，學(xué)生可選擇去體驗(yàn)瑜伽、書畫天地、生態(tài)菜園等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐結(jié)束后還需要社區(qū)蓋章。學(xué)生每學(xué)期可以選4門課，由社區(qū)進(jìn)行課程搭配，通過多種方式豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生參與、了解社會(huì)的能力。
“一個(gè)學(xué)校好不好，就看教師的娃娃在不在這里上學(xué)。”鄭志軍笑著說，過去，老師的娃娃肯定不會(huì)選這個(gè)學(xué)校，現(xiàn)在都紛紛爭(zhēng)著留下來。
