2017年11月15日，邛崍市寶林中學(xué)省級(jí)子課題組和火井中學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師以課堂活動(dòng)為載體，開展了聯(lián)合教研，積極推進(jìn)了省級(jí)子課題《“中巧說”視野下有效使用導(dǎo)學(xué)案的策略研究》的研究。
課堂是教學(xué)和研究的主陣地。寶林中學(xué)課題組寇永高老師給大家展示了一節(jié)九年級(jí)導(dǎo)學(xué)案試卷講評(píng)課。寇老師先讓四人合作小組，訂正A卷的基礎(chǔ)題。組員先質(zhì)疑、探究，再由組長(zhǎng)主講。教師巡視，著重對(duì)困難較大的同學(xué)作個(gè)別輔導(dǎo)。然后，寇老師就學(xué)生存在的普遍性問題作了講解，抽學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析。這樣講評(píng)試卷針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)案使用的有效性。
寶林中學(xué)課題組組長(zhǎng)劉蓉老師使用導(dǎo)學(xué)案，又給大家呈現(xiàn)了一節(jié)新授課——《§4.2 比較線段的長(zhǎng)短》。劉老師先從復(fù)習(xí)線段、射線、直線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)引入新課，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生充分思考和交流，得出線段的性質(zhì)和比較線段長(zhǎng)短的方法，接下來在“疊合法”的基礎(chǔ)上引出用直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段，從而得出線段中點(diǎn)的概念，并讓學(xué)生用三種語言：文字語言、圖形語言、幾何語言來描述中點(diǎn)，還讓學(xué)生進(jìn)行了初步推理計(jì)算。課堂上學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，充分地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，較好地體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)的高效特點(diǎn)。
課后，大家就這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)效果作了精彩點(diǎn)評(píng)：寇永高老師能緊密結(jié)合學(xué)校的研究課題《“中巧說”視野下有效使用導(dǎo)學(xué)案的策略研究》，在設(shè)計(jì)周考卷時(shí)精選了習(xí)題，充分理解了張景中院士的“中巧”思想，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“做一題，會(huì)一類，通一片”，注重精講精練，收到了較好的效果�？芾蠋熕痰臄�(shù)學(xué)，在邛崍市九年級(jí)摸底考試中取得了全市第五名的好成績(jī)。劉蓉老師就七年級(jí)幾何入門給全體數(shù)學(xué)老師展示了一節(jié)示范課。劉老師語言規(guī)范，具有極強(qiáng)的親和力，循循善誘，巧妙地將數(shù)學(xué)中常用的數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想滲透到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生由數(shù)到形、由計(jì)算到推理的思維能力。劉蓉老師的教學(xué)，的確起到了示范和引領(lǐng)作用。
同時(shí)，劉蓉老師向大家匯報(bào)了課題組前期開展的工作和下一步的打算，她表示今后和大家一道繼續(xù)扎實(shí)做好好課題組的工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。
最后，寶林中學(xué)校長(zhǎng)、課題組負(fù)責(zé)人吳洪源對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。他說，本次活動(dòng)開展得很成功，寇老師的課是九年級(jí)試卷評(píng)講課的模型，劉老師的課是新授課的樣板。他希望兩所學(xué)校的教師要以課堂活動(dòng)為載體，多開展聯(lián)合教研，多開展課題研究，尤其是要加強(qiáng)有效使用導(dǎo)學(xué)案策略研究。（陳海燕 通訊員 邵相仲）
