2017年10月23日下午，青羊區(qū)“中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型課堂——差異教學(xué)案例研究”課題討論會(huì)在青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)舉行。青羊區(qū)教科院各學(xué)科教研員，青羊區(qū)數(shù)學(xué)中心組成員，青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)校長(zhǎng)陳梅、黨支部書(shū)記楊莉及全區(qū)數(shù)學(xué)老師出席了此次研討會(huì)。
研討會(huì)上，與會(huì)人員認(rèn)真觀(guān)摩了青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)老師何磊的一堂課。何老師的這堂課為《反比例函數(shù)比例系數(shù)K的幾何意義》，通過(guò)“引入觀(guān)異”“共性探究”“展異深入”“差異探究”四個(gè)步驟，結(jié)合“小組合作學(xué)習(xí)”“微課”“差異訓(xùn)練”等教學(xué)形式進(jìn)行差異教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)校差異教學(xué)的探究與成果，得到了與會(huì)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
何磊老師說(shuō)課
評(píng)課
錢(qián)良均老師的分享
聽(tīng)課結(jié)束后，何磊老師就剛上的課進(jìn)行了說(shuō)課，分析了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、步驟、理念。隨后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師紛紛進(jìn)行評(píng)課。與會(huì)人員認(rèn)為，何老師的這堂課重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，將“共性探究”與“個(gè)性展示”相結(jié)合，解題靈活，照顧到了不同學(xué)生，充分體現(xiàn)了差異教學(xué)的理念。同時(shí)，從學(xué)情分析、不同學(xué)生的目標(biāo)定位、課堂節(jié)奏等方面提出了中肯的建議。評(píng)課結(jié)束后，泡桐樹(shù)中學(xué)錢(qián)良均老師以《中學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)實(shí)踐之路》為題向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家匯報(bào)了自己到東北師范大學(xué)學(xué)校的成果與感悟，介紹了自己在教學(xué)中如何實(shí)踐差異化教學(xué)，得到了與會(huì)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。
隨著青羊區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入實(shí)施，教學(xué)過(guò)程越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)性需要，“中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型課堂——差異化教學(xué)模式”就是教師通過(guò)分析學(xué)情、分析教材，在一節(jié)課中通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足全班每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需要。此次研討會(huì)的開(kāi)展，促使全區(qū)數(shù)學(xué)積極投入到此項(xiàng)工作中來(lái)，將差異化教學(xué)具體應(yīng)用到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合能力，必將使青羊區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科“教、研、培”整體工作再上一個(gè)臺(tái)階。(賴(lài)波 通訊員 張緯旭)
