所謂“組內異質”，就是把學習成績、能力、性別、性格、等方面不同的2～8名學生分在一個合作小組內。
2、小組建設
(一)小組規(guī)模：一般6人為一組。
(二)小組構成：小組成員在性別、學業(yè)成績等方面有著合理的差異，做到“組內異質，組間同質”。 在每個學期開學之初(起始年級在第一學期第一學月末)，由班主任、任課教師和班長、學習委員、課代表一起，對全班學生按性別、成績、特長、性格特征、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組(每組一般為6人)。
(三)小組座次：面向黑板，教室成三列，每列三人。
(四)小組編號：依據總成績編為1—6號，組內座位排布如馬鞍型。
2、小組合作學習的一般作法：
一個面向：面向全體
兩個基礎：自主學習是合作學習的基礎，小組交流是全班匯報交流的基礎。
三種形式：同伴交流;小組交流討論;全班交流討論。
四個策略：“一個聲音策略”：要在小組長的組織下交流，發(fā)言時一人發(fā)言，其他人注意傾聽，同自己的見解比較分析、修正、補充、質疑。兩分鐘策略”：提前組織語言、發(fā)言簡明、有條理，時間不得超過兩分鐘。“互不干擾策略”：組內交流時，交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學能夠聽清為準。(自主學習默默無語;合作學習輕聲慢語;展示學習開言透語)。
“部分學科組長輪流坐莊策略”：部分學科組長要小組成員輪流擔任。
五點明確：明確完成學習任務的對象;明確完成學習任務的目標;明確完成學習任務的內容;明確完成學習任務的方式;明確完成學習任務的時間。（賈元東 通訊員 陳文良）
