四川教育新聞網(wǎng)成都3月16日訊（李蕾）3月16日，電子科技大學(xué)實驗中學(xué)開展了“美國高中STEM”課程解析專題培訓(xùn)，邀請到美國加州查菲聯(lián)合高中學(xué)區(qū)科學(xué)研究員戴墨西·迪歐卡，李志丹為學(xué)校老師進行專題培訓(xùn)。
據(jù)悉，STEM是取科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、數(shù)學(xué)Math四個學(xué)科的英語首字母組成的縮略詞，這也暗示著一種學(xué)科間融合的教育路徑�？茖W(xué)和數(shù)學(xué)都是抽象、深奧的思辨性學(xué)科，技術(shù)、工程則是貼近現(xiàn)實生活的應(yīng)用型學(xué)科，STEM通過將這幾門學(xué)科融會貫通，來培養(yǎng)學(xué)生“另辟蹊徑”的思維，同時享受學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生們自己動手完成他們感興趣的并且和他們生活相關(guān)的項目，從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識以及跨學(xué)科的能力。
上午9:40，戴墨西·迪歐卡，李志丹老師開始了她的課程體系解析。進行《暹羅貓——基因和蛋白質(zhì)》STEM課程解析1-3，《物理“找重心”》STEM的專題培訓(xùn)。戴墨西老師以學(xué)生為中心，以提問——想象——計劃——創(chuàng)造——改善——反思的過程首先引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生通過多學(xué)科的知識來學(xué)習(xí)。
近年來，科中也在STEM課程上不斷探索創(chuàng)新，由初二學(xué)生去年開展的以解密“神十一發(fā)射”為課題的專題研究活動取得圓滿成功。因此，本網(wǎng)記者采訪了初二物理老師舒冬。
舒冬老師說：采用STEM課程不僅增強了學(xué)生的合作能力、團隊合作精神，讓他們明白不是去解決一道題，而是用各學(xué)科的知識去解決生活中的問題。這還讓學(xué)生通過獨立思考查資料查證，從而鍛煉了學(xué)生的獨立判斷力，這對他們今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。
活動最后，通過展示演講，鍛煉了學(xué)生們的表達能力。“探索神十一的發(fā)射”融合了數(shù)學(xué)、物理、政治、地理，歷史的知識，讓學(xué)生養(yǎng)成用全面的眼光看待事物。
綜上所述，STEM課程的培養(yǎng)目標(biāo)中包含了科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面：
科學(xué)素養(yǎng)(Scientific literacy)是一種運用科學(xué)知識和過程(如物理、化學(xué)、生物、科學(xué)和地球空間科學(xué))理解自然界并參與影響自然界的有關(guān)決策。
技術(shù)素養(yǎng)(Technological literacy)是指使用、管理、理解與評價技術(shù)的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道如何使用技術(shù)，了解技術(shù)的發(fā)展過程，具備分析新技術(shù)如何影響自己、國家乃至整個世界的能力。
工程素養(yǎng)(Engineering literacy)是指對技術(shù)的工程設(shè)計與開發(fā)過程的理解。工程課程是基于項目，整合了多門學(xué)科的知識，使得南里理解的概念與學(xué)生生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。工程設(shè)計是把科學(xué)與數(shù)學(xué)原理系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地用于實踐的結(jié)果。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)(Mathematical literacy)指學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、表達、解釋和解決多種情景下的數(shù)學(xué)問題時進行分析、推斷和有效交流思想的能力。
