吳杰，生物教師，1985年7月至今，一直在成都市文翁實驗中學(xué)工作。1998年9月被評為“成都市優(yōu)秀青年教師”、1998年被評為青羊區(qū)生物“學(xué)科帶頭人”。
有兩篇論文獲成都市生物教育學(xué)會二等獎，參加青羊區(qū)第二屆優(yōu)質(zhì)課大賽獲一等獎，與他人一起完成《新課標.學(xué)案1+1四點全析 七年級生物(上)》(中國和平出版社)的編寫，參與論文《府南河百花大橋至九眼橋原生動物調(diào)查》在《四川動物》發(fā)表。
教育教學(xué)理念：熱愛每一位學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
“智享匯”教學(xué)成果展示：直觀教學(xué)法
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)比較陌生的生物章節(jié)時，往往很難理解書中所講的內(nèi)容，造成知識把握不牢固，成績無明顯提高的現(xiàn)象。針對這個問題，我提出了“直觀教學(xué)法”。
“直觀教學(xué)法”是指在教學(xué)中特別重視直觀教學(xué)的運用，利用各種實物、標本、課件以及自制的教具，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、探究、理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上，還注重生物學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)結(jié)構(gòu)時，為了突出生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，就以各器官組織的微觀結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，主要放在各結(jié)構(gòu)的顯微結(jié)構(gòu)上，自然而然得出相關(guān)的功能。在學(xué)習(xí)生物類群時，則得出了生物與生活的環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。
運用“直觀教學(xué)法”、開展相關(guān)的生物活動后，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性有了明顯的提高，對各個章節(jié)的內(nèi)容掌握得也更牢固，學(xué)生參加生物競賽獲得較好名次，在生物會考中，也取得了很好的成績。
