15、2012年獲成都市財經(jīng)職教集團技能賽總成績優(yōu)秀指導教師;(財經(jīng)商貿(mào)集團)
教育心得或故事
作為班主任的教育心得
第一個實踐 了解學生，走進心靈
“教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學生面前，為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他在這個領(lǐng)域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。”——蘇霍姆林斯基
新的校園環(huán)境，新的學習生活使我們一部分學生不能適應，這部分學生主要來自農(nóng)村，對新的集體充滿憧憬和幻想，老實、遵守紀律，可對任何事情都不主動，人際交往能力相對較差，以至于適應期變長，甚至產(chǎn)生退學情緒;絕大數(shù)學生是獨生子女，平常在家中嬌生慣養(yǎng)，吃苦耐勞精神和自理能力較差，住校后不能適應寢室、食堂的生活;在多元文化社會價值觀的影響下，學生表現(xiàn)出更強的獨立意識，處于青春期崇尚標新立異，與學習規(guī)章制度和家庭傳統(tǒng)觀念發(fā)生沖突;經(jīng)濟的發(fā)展，價值觀和世界觀的轉(zhuǎn)變，是單親家庭的學生越來越多，面對班級中很大一部分單親家庭的學生，該怎樣做?面對這一連串的問題，如何引導好這些學生?關(guān)鍵的一條就是班主任要用一種發(fā)自內(nèi)心的、真誠的、對學生一生成長負責的愛，設法走進學生的心靈。學生都有一顆向上、向善的心，要引導他們健康成長，作為班主任的我們，需要在情感上尊重、關(guān)心，在行為上激勵、引導，客觀、理智、科學地處理教育教學中出現(xiàn)的各種問題。
第二個實踐 合理分解班級目標
設計班級每一個階段的工作目標，這樣就使一個班級既有總體目標又有具體目標，既有長遠目標又有近期目標，賦予學生責任感、緊迫感，滿懷信心地創(chuàng)造條件、付諸行動、分類推進、逐步達標。
第三個實踐 組織實踐體驗性班級活動
活動室班集體發(fā)展的基礎(chǔ)，也是中職生素質(zhì)形成發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任操作系統(tǒng)中最重要的職能之一，有目的地鼓勵、引導學生主動積極參加各種活動性教育。
第四個實踐 營造富有特色的班級文化
文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。實踐表明，在同一校園文化中，不同的班級間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級間的個性特征，更反映了各班級間發(fā)展水平的差異，也體現(xiàn)這班主任這一領(lǐng)導者之間的差異。
教育理念
以人為本。
