成都市鹽道街中學(xué)的譚麗蓉老師，1979年1月生，女，共產(chǎn)黨員，中學(xué)一級(jí)教師。
2001年6月畢業(yè)于西南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)。參加工作15年以來，一直奮斗在教育教學(xué)的第一線，先后擔(dān)任了2屆高中班主任和7屆畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作。因突出的教學(xué)效果，多次受到市教育局表彰和表揚(yáng)。教育教學(xué)科研實(shí)踐，成績(jī)顯著。多次榮獲市教育局、區(qū)教委賽課一等獎(jiǎng);多次在市、區(qū)級(jí)化學(xué)研討會(huì)上獻(xiàn)課;教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)等多次獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì);指導(dǎo)學(xué)生多人次獲得省、市級(jí)化學(xué)競(jìng)賽大獎(jiǎng)。
教育教學(xué)過程中以一顆無私的心、十分的熱情和百分的責(zé)任心投入工作，以品質(zhì)感染學(xué)生，用智慧傳授知識(shí)，既獲得了良好的教學(xué)效果，又深受學(xué)生的喜愛和學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)可。
教育心得
時(shí)光荏苒，2001年畢業(yè)至今，我在三尺講臺(tái)上度過了一個(gè)個(gè)春夏秋冬，送走了無數(shù)學(xué)生。10多年的教學(xué)生涯中，從剛上講臺(tái)時(shí)只能照本宣科的教學(xué)，到為了分?jǐn)?shù)一講到底的沉悶教態(tài)，我不停的反思不停的改進(jìn)，鹽中這個(gè)市級(jí)“領(lǐng)航高中”培養(yǎng)了我的教學(xué)能力，更開拓展了我的教學(xué)理念，我養(yǎng)成了“著眼學(xué)生核心素養(yǎng)，深化生命課堂”的教學(xué)觀念。
強(qiáng)調(diào)以科學(xué)思維為核心的教學(xué)目標(biāo)。
我們的教學(xué)中，總會(huì)為了高考對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的知識(shí)灌輸，知識(shí)固然重要，但更重要的應(yīng)該是通過教學(xué)讓學(xué)生獲得解決問題的方法與能力，這才是影響學(xué)生一生的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)以問題解決為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是在基于理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將新知識(shí)，融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，完善知識(shí)框架，將已有的知識(shí)遷移到新情境中，解決新問題。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本的生命課堂教學(xué)過程。
課堂教學(xué)過程中，我特別注重問題的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，從而推進(jìn)課堂教學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論的教學(xué)方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
強(qiáng)調(diào)靈活多變的生命課堂教學(xué)策略。
一講到底只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，我常常會(huì)根據(jù)課堂的需要，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，不論是有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是生活中的化學(xué)知識(shí)等，都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正理解、掌握知識(shí)技能。
面對(duì)那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，面對(duì)家長(zhǎng)們殷切的目光，我初心不改，在鹽中理念的指導(dǎo)之下不斷優(yōu)化我自己的教學(xué)觀念，做一名值得托付和信任的師長(zhǎng)。
