1992年6月，葉劍明留校參加工作，先后在四川財經(jīng)職業(yè)學院總務科、會計教研室、實訓中心、對外合作處等部門工作。31年來，他始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，在平凡的工作崗位上展現(xiàn)出不平凡的風采。
葉劍明熱愛教育事業(yè)，熱愛會計專業(yè)，在出色地完成教學任務的基礎上，先后主持和參與各級課題12項，出版教材20本，發(fā)表論文20余篇。其中，他主編的《多專業(yè)綜合實訓教程》填補了經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓教材的空白。
從教31年，葉劍明主導了財經(jīng)職院系列實踐教學改革，建設了具有財經(jīng)特色的系列實訓室，由他首創(chuàng)的經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓模式成為學校的特色和亮點，在全國上百家院校推廣應用。
學生為本：學到知識，取得成就
“做教育就是做良心。”葉劍明說，從事教育工作31年，最幸福的事，就是看到學生學到知識時的喜悅和學生取得成就時的滿足。
當然，葉劍明也有最怕的事，那就是學生想學但老師沒有教好。
正是內(nèi)心的怕與愛，讓葉劍明時刻不敢松懈，不斷深入學習、更新知識，研究適應不同層次、不同類型學生的教學方法。
31年來，葉劍明主要承擔會計理論和實踐課程的教學任務，先后開設了《基礎會計》《財務會計》《成本會計》《管理會計》等課程，教學效果好，歷年教學評價均被評為“優(yōu)秀”。
隨著數(shù)字時代的到來，很多老師跟不上、不適應。葉劍明卻能熟練掌握現(xiàn)代教育信息技術，能進行翻轉(zhuǎn)課堂教學。同事評價說，那是因為他具有適應時代發(fā)展要求的終身學習意識和理念。
葉劍明先后主持制訂《ERP沙盤模擬》《會計電算化》兩門課程的院級課程標準，作為課程負責人主持完成了省級精品課程《ERP沙盤模擬經(jīng)營》的建設，參與省級精品資源共享課程《會計基礎》建設。
2021年，作為項目負責人，葉劍明帶領多專業(yè)綜合實訓教學團隊，總結12年來多專業(yè)綜合實訓課程的教學經(jīng)驗，以《高職經(jīng)管專業(yè)“園區(qū)建構、多專融合、仿真運營” 綜合實訓教學模式創(chuàng)新與實踐》為題申報教學成果獎，榮獲四川省教學成果一等獎。
學校是教書育人培養(yǎng)學生成人成才的平臺，也是教師發(fā)揮個人能力的舞臺。
2006年7月，葉劍明指導學生參加四川省第二屆大學生ERP沙盤模擬對抗賽，榮獲第一名；同月，指導學生參加全國大學生第二屆大學生ERP沙盤模擬對抗賽，榮獲冠軍(第一名)，為當時剛升格為高職院校的四川財經(jīng)職院獻上一份大禮。
能在競賽中取得如此優(yōu)異的成績，這與2006年4月葉劍明引進的《ERP模擬沙盤》課程密不可分。在此課程基礎上，葉劍明積累了豐富的競賽指導經(jīng)驗，他指導的學生取得了一系列優(yōu)異的競賽成績。
2007年7月，葉劍明指導學生參加全國大學生會計信息化技能大賽，榮獲亞軍；2012年-2014年，作為指導教師團隊成員指導學生參加全國高職會計技能大賽，連續(xù)三年榮獲一等獎(第一名)。
近年來，葉劍明指導學生參加省級和全國大學生技能競賽，榮獲省級及以上獎項共16項。
實踐育人：探索模式，改善條件
葉劍明善于學習、勤于鉆研，深入思考“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等問題，不斷創(chuàng)新實踐育人的方法和路徑。
2004年，葉劍明探索分崗位會計實訓模式，將實訓學生分成若干實訓小組，每個小組模擬一個企業(yè)主要業(yè)務部門，分別從事采購、倉儲、生產(chǎn)、銷售和財務工作，通過交易產(chǎn)生業(yè)務，業(yè)務單據(jù)由相關人員填制，在業(yè)務單據(jù)傳遞的過程中讓學生了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務流程和內(nèi)部控制，在模擬演練中熟悉會計業(yè)務工作。
2008年，探索“校中廠”實踐教學模式，引進代理記賬公司，在校內(nèi)校企共建了會計實賬訓練中心，將代理記賬公司的業(yè)務提供給學生實習，解決了學生在學校無法接觸實際會計業(yè)務的難題。
2017年，探索虛擬仿真實踐教學，牽頭省教育廳《企業(yè)經(jīng)營管理虛擬仿真實訓中心》建設項目，建設虛擬仿真實訓室，探索將虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實等信息技術引入學校實踐教學，豐富實踐教學內(nèi)容和手段。
2019年，探索財務共享模式下的會計人才培養(yǎng)，牽頭試點財務共享實驗班，改變傳統(tǒng)的會計核算模式，與浪潮公司共同開展財務共享實踐教學。
……
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐課程是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是創(chuàng)新高校育人方法、提升育人實效的重要手段。
葉劍明特別注重實踐實訓，讓學生在動手操作中掌握真正的本領，學會適應未來工作崗位的扎實技能。一方面，積極研究和探索適應社會工作場景的實踐教學模式；另一方面，全身心參與實訓室建設，大力改善實踐教學條件。
2004年9月，葉劍明調(diào)入實訓中心，建立財經(jīng)基本技能鑒定標準，面向全校學生開展基本技能等級鑒定；2005年，他與時任會計教研室主任肖長中、黨愛老師等一起探索會計分崗位綜合模擬實訓，開啟了會計模擬實訓的尋根之路。
結合人才培養(yǎng)的需要和學院發(fā)展的現(xiàn)狀，葉劍明提出了“以企業(yè)職業(yè)崗位用人標準為指導，以企業(yè)真實應用的管理平臺和高仿真工作環(huán)境為基礎，以工作結果為檢驗標準，以訓練學生熟練掌握專業(yè)知識、獨立解決實際問題為目的，以實驗、實訓教學為形式”的實訓室建設思路，參與撰寫四川財經(jīng)職院實訓室建設方案。
多年來，他牽頭分步組織建立了會計綜合模擬實驗室、會計信息化實驗室、ERP沙盤實驗室，審計實驗室、金融實驗室等多個校內(nèi)實訓室。同時，與各系部配合，與多家企業(yè)聯(lián)系，建立了多個校外實訓基地，搭建起了實踐教學平臺。
大膽突破：理實一體，學用結合
2009年，葉劍明首次提出了多專業(yè)綜合實訓的概念；2010年，開始探索經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實踐教學模式。在此基礎上，他提出財經(jīng)管理專業(yè)遞進式實踐教學體系，首創(chuàng)經(jīng)管類多專業(yè)綜合實踐教學模式，開發(fā)多專業(yè)綜合實訓課程，建立模擬現(xiàn)實的多專業(yè)綜合實訓基地。
當年9月，多專業(yè)綜合實訓在四川財經(jīng)職院各個專業(yè)開課，每期人數(shù)240人。2011年，葉劍明主編的《多專業(yè)綜合實訓教程》公開出版，填補了經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓課程的教材空白。
12年來，四川財經(jīng)職院共有26000多名學生參加了多專業(yè)綜合實訓。該課程一直被學生評級為最喜歡的課程，成為學校的特色和亮點。
如今，多專業(yè)綜合實訓受到相關領導和專家的充分肯定和高度評價，在全國得到了廣泛推廣和應用。
全國財政職教指導委員會副主任委員、山西財專申長平校長親臨四川財經(jīng)職院考察后，欣然題詞“理實一體，學用結合”。
據(jù)統(tǒng)計，先后有400多家院校到四川財經(jīng)職院參觀交流，江蘇財經(jīng)職業(yè)學院、鄭州財稅金融職業(yè)學院等院校先后派教師跟班學習。
從教31年來，葉劍明敢于攻堅、勇挑重擔，積極參與學校重大項目建設，先后參加學校合格水平評估、省級示范高職、現(xiàn)代學徒制試點、省優(yōu)質(zhì)高職、省“雙高”等重大項目和任務。
完成學校常規(guī)工作之外，葉劍明還積極參與社會工作，拓展視野、大膽探索，反哺學校、回饋社會。
2012年初，作為全國財政職業(yè)教育教學指導委員會實踐教學工作組成員，葉劍明參與全國職業(yè)院校技能大賽高職、中職會計技能賽項設計、申報和答辯，成功將會計技能競賽申報為國賽項目，開啟了全國高職院校會計技能大賽新篇章。
此后，他還先后參與了全國職業(yè)院校技能大賽四個賽項的方案設計、申報、答辯和籌備工作，先后擔任全國職業(yè)院校技能大賽賽項仲裁工作3屆、裁判長工作5屆，連續(xù)被教育部大賽執(zhí)委會授予“優(yōu)秀裁判員”稱號。
2019年，葉劍明對四川省中職會計技能大賽競賽方式和競賽內(nèi)容進行了顛覆性改革，將原傳統(tǒng)的“手工會計”+“會計電算化”兩個環(huán)節(jié)的競賽內(nèi)容，改變?yōu)?ldquo;會計基礎崗位職業(yè)能力競賽”+“Excel與財務數(shù)據(jù)基礎處理競賽”兩個環(huán)節(jié)，將會計基礎崗位職業(yè)能力競賽設計為選手在規(guī)定時間內(nèi)完成發(fā)票管理、票據(jù)審核、會計核算、納稅申報等競賽內(nèi)容，體現(xiàn)了競賽與實際工作的緊密結合。
當年，四川省職業(yè)院校技能大賽執(zhí)委會采用了這一競賽方案；目前，該方案已被部分其他省份的中職會計技能大賽采用。
從過去三年競賽過程和結果來看，老師和學生對競賽方案高度認可，師生Excel應用能力顯著提高，會計實戰(zhàn)能力顯著增強。（江蕾 李益眾 通訊員 張玉 石小芳）
四川財經(jīng)職院教師,葉劍明,競得春色滿庭院
