1992年6月，葉劍明留校參加工作，先后在四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院總務(wù)科、會計教研室、實訓(xùn)中心、對外合作處等部門工作。31年來，他始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，在平凡的工作崗位上展現(xiàn)出不平凡的風(fēng)采。
葉劍明熱愛教育事業(yè)，熱愛會計專業(yè)，在出色地完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，先后主持和參與各級課題12項，出版教材20本，發(fā)表論文20余篇。其中，他主編的《多專業(yè)綜合實訓(xùn)教程》填補了經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓(xùn)教材的空白。
從教31年，葉劍明主導(dǎo)了財經(jīng)職院系列實踐教學(xué)改革，建設(shè)了具有財經(jīng)特色的系列實訓(xùn)室，由他首創(chuàng)的經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓(xùn)模式成為學(xué)校的特色和亮點，在全國上百家院校推廣應(yīng)用。
學(xué)生為本：學(xué)到知識，取得成就
“做教育就是做良心。”葉劍明說，從事教育工作31年，最幸福的事，就是看到學(xué)生學(xué)到知識時的喜悅和學(xué)生取得成就時的滿足。
當(dāng)然，葉劍明也有最怕的事，那就是學(xué)生想學(xué)但老師沒有教好。
正是內(nèi)心的怕與愛，讓葉劍明時刻不敢松懈，不斷深入學(xué)習(xí)、更新知識，研究適應(yīng)不同層次、不同類型學(xué)生的教學(xué)方法。
31年來，葉劍明主要承擔(dān)會計理論和實踐課程的教學(xué)任務(wù)，先后開設(shè)了《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》《成本會計》《管理會計》等課程，教學(xué)效果好，歷年教學(xué)評價均被評為“優(yōu)秀”。
隨著數(shù)字時代的到來，很多老師跟不上、不適應(yīng)。葉劍明卻能熟練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。同事評價說，那是因為他具有適應(yīng)時代發(fā)展要求的終身學(xué)習(xí)意識和理念。
葉劍明先后主持制訂《ERP沙盤模擬》《會計電算化》兩門課程的院級課程標(biāo)準(zhǔn)，作為課程負(fù)責(zé)人主持完成了省級精品課程《ERP沙盤模擬經(jīng)營》的建設(shè)，參與省級精品資源共享課程《會計基礎(chǔ)》建設(shè)。
2021年，作為項目負(fù)責(zé)人，葉劍明帶領(lǐng)多專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)團隊，總結(jié)12年來多專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)經(jīng)驗，以《高職經(jīng)管專業(yè)“園區(qū)建構(gòu)、多專融合、仿真運營” 綜合實訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐》為題申報教學(xué)成果獎，榮獲四川省教學(xué)成果一等獎。
學(xué)校是教書育人培養(yǎng)學(xué)生成人成才的平臺，也是教師發(fā)揮個人能力的舞臺。
2006年7月，葉劍明指導(dǎo)學(xué)生參加四川省第二屆大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗賽，榮獲第一名；同月，指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生第二屆大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗賽，榮獲冠軍(第一名)，為當(dāng)時剛升格為高職院校的四川財經(jīng)職院獻(xiàn)上一份大禮。
能在競賽中取得如此優(yōu)異的成績，這與2006年4月葉劍明引進(jìn)的《ERP模擬沙盤》課程密不可分。在此課程基礎(chǔ)上，葉劍明積累了豐富的競賽指導(dǎo)經(jīng)驗，他指導(dǎo)的學(xué)生取得了一系列優(yōu)異的競賽成績。
2007年7月，葉劍明指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生會計信息化技能大賽，榮獲亞軍；2012年-2014年，作為指導(dǎo)教師團隊成員指導(dǎo)學(xué)生參加全國高職會計技能大賽，連續(xù)三年榮獲一等獎(第一名)。
近年來，葉劍明指導(dǎo)學(xué)生參加省級和全國大學(xué)生技能競賽，榮獲省級及以上獎項共16項。
實踐育人：探索模式，改善條件
葉劍明善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研，深入思考“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等問題，不斷創(chuàng)新實踐育人的方法和路徑。
2004年，葉劍明探索分崗位會計實訓(xùn)模式，將實訓(xùn)學(xué)生分成若干實訓(xùn)小組，每個小組模擬一個企業(yè)主要業(yè)務(wù)部門，分別從事采購、倉儲、生產(chǎn)、銷售和財務(wù)工作，通過交易產(chǎn)生業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)單據(jù)由相關(guān)人員填制，在業(yè)務(wù)單據(jù)傳遞的過程中讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制，在模擬演練中熟悉會計業(yè)務(wù)工作。
2008年，探索“校中廠”實踐教學(xué)模式，引進(jìn)代理記賬公司，在校內(nèi)校企共建了會計實賬訓(xùn)練中心，將代理記賬公司的業(yè)務(wù)提供給學(xué)生實習(xí)，解決了學(xué)生在學(xué)校無法接觸實際會計業(yè)務(wù)的難題。
2017年，探索虛擬仿真實踐教學(xué)，牽頭省教育廳《企業(yè)經(jīng)營管理虛擬仿真實訓(xùn)中心》建設(shè)項目，建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)室，探索將虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實等信息技術(shù)引入學(xué)校實踐教學(xué)，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容和手段。
2019年，探索財務(wù)共享模式下的會計人才培養(yǎng)，牽頭試點財務(wù)共享實驗班，改變傳統(tǒng)的會計核算模式，與浪潮公司共同開展財務(wù)共享實踐教學(xué)。
……
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐課程是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是創(chuàng)新高校育人方法、提升育人實效的重要手段。
葉劍明特別注重實踐實訓(xùn)，讓學(xué)生在動手操作中掌握真正的本領(lǐng)，學(xué)會適應(yīng)未來工作崗位的扎實技能。一方面，積極研究和探索適應(yīng)社會工作場景的實踐教學(xué)模式；另一方面，全身心參與實訓(xùn)室建設(shè)，大力改善實踐教學(xué)條件。
2004年9月，葉劍明調(diào)入實訓(xùn)中心，建立財經(jīng)基本技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，面向全校學(xué)生開展基本技能等級鑒定；2005年，他與時任會計教研室主任肖長中、黨愛老師等一起探索會計分崗位綜合模擬實訓(xùn)，開啟了會計模擬實訓(xùn)的尋根之路。
結(jié)合人才培養(yǎng)的需要和學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀，葉劍明提出了“以企業(yè)職業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以企業(yè)真實應(yīng)用的管理平臺和高仿真工作環(huán)境為基礎(chǔ)，以工作結(jié)果為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，以訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識、獨立解決實際問題為目的，以實驗、實訓(xùn)教學(xué)為形式”的實訓(xùn)室建設(shè)思路，參與撰寫四川財經(jīng)職院實訓(xùn)室建設(shè)方案。
多年來，他牽頭分步組織建立了會計綜合模擬實驗室、會計信息化實驗室、ERP沙盤實驗室，審計實驗室、金融實驗室等多個校內(nèi)實訓(xùn)室。同時，與各系部配合，與多家企業(yè)聯(lián)系，建立了多個校外實訓(xùn)基地，搭建起了實踐教學(xué)平臺。
大膽突破：理實一體，學(xué)用結(jié)合
2009年，葉劍明首次提出了多專業(yè)綜合實訓(xùn)的概念；2010年，開始探索經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，他提出財經(jīng)管理專業(yè)遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系，首創(chuàng)經(jīng)管類多專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式，開發(fā)多專業(yè)綜合實訓(xùn)課程，建立模擬現(xiàn)實的多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地。
當(dāng)年9月，多專業(yè)綜合實訓(xùn)在四川財經(jīng)職院各個專業(yè)開課，每期人數(shù)240人。2011年，葉劍明主編的《多專業(yè)綜合實訓(xùn)教程》公開出版，填補了經(jīng)管類多專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的教材空白。
12年來，四川財經(jīng)職院共有26000多名學(xué)生參加了多專業(yè)綜合實訓(xùn)。該課程一直被學(xué)生評級為最喜歡的課程，成為學(xué)校的特色和亮點。
如今，多專業(yè)綜合實訓(xùn)受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的充分肯定和高度評價，在全國得到了廣泛推廣和應(yīng)用。
全國財政職教指導(dǎo)委員會副主任委員、山西財專申長平校長親臨四川財經(jīng)職院考察后，欣然題詞“理實一體，學(xué)用結(jié)合”。
據(jù)統(tǒng)計，先后有400多家院校到四川財經(jīng)職院參觀交流，江蘇財經(jīng)職業(yè)學(xué)院、鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院等院校先后派教師跟班學(xué)習(xí)。
從教31年來，葉劍明敢于攻堅、勇挑重?fù)?dān)，積極參與學(xué)校重大項目建設(shè)，先后參加學(xué)校合格水平評估、省級示范高職、現(xiàn)代學(xué)徒制試點、省優(yōu)質(zhì)高職、省“雙高”等重大項目和任務(wù)。
完成學(xué)校常規(guī)工作之外，葉劍明還積極參與社會工作，拓展視野、大膽探索，反哺學(xué)校、回饋社會。
2012年初，作為全國財政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會實踐教學(xué)工作組成員，葉劍明參與全國職業(yè)院校技能大賽高職、中職會計技能賽項設(shè)計、申報和答辯，成功將會計技能競賽申報為國賽項目，開啟了全國高職院校會計技能大賽新篇章。
此后，他還先后參與了全國職業(yè)院校技能大賽四個賽項的方案設(shè)計、申報、答辯和籌備工作，先后擔(dān)任全國職業(yè)院校技能大賽賽項仲裁工作3屆、裁判長工作5屆，連續(xù)被教育部大賽執(zhí)委會授予“優(yōu)秀裁判員”稱號。
2019年，葉劍明對四川省中職會計技能大賽競賽方式和競賽內(nèi)容進(jìn)行了顛覆性改革，將原傳統(tǒng)的“手工會計”+“會計電算化”兩個環(huán)節(jié)的競賽內(nèi)容，改變?yōu)?ldquo;會計基礎(chǔ)崗位職業(yè)能力競賽”+“Excel與財務(wù)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)處理競賽”兩個環(huán)節(jié)，將會計基礎(chǔ)崗位職業(yè)能力競賽設(shè)計為選手在規(guī)定時間內(nèi)完成發(fā)票管理、票據(jù)審核、會計核算、納稅申報等競賽內(nèi)容，體現(xiàn)了競賽與實際工作的緊密結(jié)合。
當(dāng)年，四川省職業(yè)院校技能大賽執(zhí)委會采用了這一競賽方案；目前，該方案已被部分其他省份的中職會計技能大賽采用。
從過去三年競賽過程和結(jié)果來看，老師和學(xué)生對競賽方案高度認(rèn)可，師生Excel應(yīng)用能力顯著提高，會計實戰(zhàn)能力顯著增強。（江蕾 李益眾 通訊員 張玉 石小芳）
四川財經(jīng)職院教師,葉劍明,競得春色滿庭院
