2022年是成都市王蓉琴心理名師工作室完成孵化期，進入成熟期、承上啟下的關(guān)鍵年，也是大邑縣王蓉琴心理首席名師工作室建設(shè)的開局之年。為培養(yǎng)“未來教育家”“打造名師團隊形成名師效應(yīng)”，促進研修員在“教育教學實踐中超越自我，在教育教學服務(wù)中追求卓越”。2022年3月4日，王蓉琴名師工作室研修員齊聚大邑縣職業(yè)高級中學王蓉琴心理名師工作室，參加成都市王蓉琴心理名師工作室發(fā)展報告暨大邑縣王蓉琴心理首席名師工作室成員入室答辯活動。
大邑縣教育局副局長劉剛，大邑縣心理教研員邱正坤，大邑縣教育局人事科研究員、大邑縣潘家街小學副校長劉葉，大邑縣職業(yè)高級中學校長余治平、副校長黃渭蓉、嚴顏，作為專家和嘉賓受邀參加此次活動。工作室研修員趙鵬霞老師主持本次活動。
大邑縣職業(yè)高級中學余治平校長致歡迎辭
活動首先由余治平校長代表大邑縣高級職業(yè)中學致歡迎詞。余校長非常歡迎大家齊聚大邑縣職業(yè)高級中學開展此次研修活動，他表示：“心理健康教育對學生的成長有重要作用，學校一如既往地支持王蓉琴老師開展心理名師工作室的相關(guān)工作。學校下一步會加大對心理健康教育方面的經(jīng)費投入，確保學校心理健康教育工作有序、高效開展。”
同時他也呼吁越來越多的人能重視心理健康教育工作，希望越來越多的老師能加入到心理名師工作室的學習中，也期待能有更多的像王蓉琴老師一樣優(yōu)秀的老師出現(xiàn)。
最后，余校長希望工作室扎實開展研修活動，擴大地區(qū)影響力，使心理健康教育成為大邑教育的一面旗幟。
市級研修員做發(fā)展報告及回答專家提問
過去的三年是工作室全體成員，追求進步、努力突破、共同奮進的三年，大家取得了一個又一個喜人的成績。由三位市級研修員代表市級研修員做發(fā)展報告。
首先，來自成都市實驗外國語學校的趙鵬霞老師做了發(fā)展報告。趙老師從研修經(jīng)歷、專業(yè)發(fā)展及成績、成長感悟和未來研修展望四個方面進行匯報。從趙老師的匯報中，可以發(fā)現(xiàn)：通過工作室提供的平臺，趙老師在課堂教學、論文撰寫、個人成長等方面都有了新突破。期望未來的她帶著“發(fā)現(xiàn)的眼睛、研修的態(tài)度、學習的悟性、專業(yè)的積累”，不忘初衷，堅定前行！
接著，來自四川省大邑中學的范英老師做了成長報告。三年的浸染和研修學習，讓范英老師從被動接受到主動嘗試，從捉襟見肘到得心應(yīng)手，讓“向優(yōu)秀靠近、尋找更好發(fā)展”從想法變成了行動。“揚帆起航，路就在前方”，相信堅定的信心定能帶給她更多成長！
最后，大邑縣北街小學的鄭利平老師做了成長匯報。鄭老師有著深厚文學素養(yǎng)和功底，是一位好讀書、勤反思、樂于筆耕的心理老師，更是一位敢于突破自己挑戰(zhàn)自己的優(yōu)秀教師。她從個人成長經(jīng)歷、參與研修感悟、個人成績及收獲、未來展望四個部分展開，讓大家看到了她敢于接受挑戰(zhàn)、樂于主動學習的優(yōu)良品質(zhì)。
通過三位老師的報告，大家看到研修員們不忘初衷，堅定前行的寶貴精神，看到他們都沒有忘記最初加入工作室的初衷，努力踐行著這份發(fā)自內(nèi)心的承諾�？吹搅怂齻兊某砷L、成熟和成就。
新研修員入室答辯
2021年，成立了大邑縣王蓉琴心理首席名師工作室，也迎來了一批新的研修員。為增強研修員對工作室的歸屬感，激發(fā)研修員專業(yè)成長的內(nèi)需和動力，工作室組織新研修員開展了本次的入室答辯活動。
首先參與答辯的是來自大邑縣職業(yè)高級中學的張晨晨老師。張老師從工作經(jīng)歷、自我發(fā)展及成績、興趣特長、入室原因、研修目標及打算五個方面做匯報。多才多藝的張老師，時刻踐行著“終身學習”的理念，期待著加入工作室可以幫助學生、成長自我。
接下來參與答辯的是來自南街小學的付凱宇副校長。付凱宇副校長從“初為人師，茫然”“敢為人師，奮斗”到“樂為人師，成長”“勇為人師，改變”，讓大家看到了一位教師在教育教學中孜孜不倦、追求優(yōu)質(zhì)的堅持。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”成長的過程雖然辛苦，但是付凱宇副校長卻用自己的行動為大家樹立了一個鮮活的“終身學習教師”的榜樣。
第三位參加答辯的老師是來自新場鎮(zhèn)學校的陳林老師。陳林老師是新場鎮(zhèn)學校的德育副主任，他在德育工作中已經(jīng)取得了突出的成績。但他依然以一顆虔誠的學習之心加入心理名師工作室，期待著自己能在教學常規(guī)、科研方面取得更大的突破。
第四位參加答辯的老師是來自大邑職高的張未花老師。張老師從個人情況簡介、加入理由、研修目標、研修打算四個方面進行了闡述，“實干型”的張老師，希望自己能有更多理論上的提升，也希望自己可以學到更多與學生相處的心理知識，讓學生敢于和自己交心。
第五位參加答辯的老師是來自韓場學校的彭麗娟老師。年輕而有活力的彭老師，從自身工作經(jīng)歷、自我發(fā)展及成績、興趣特長、入室原因、研修目標及打算五個方面為大家娓娓道來，讓大家感受到年輕老師積極向上、不懈努力、追求卓越的動力。
第六位參加答辯的老師是來自潘家街小學的張曉慧老師。“好學、樂學”的張曉慧老師，在做好自己本職工作的同時，自學并考取了國家二級心理咨詢師、家庭教育指導師，現(xiàn)在更確定了自己的研修方向，并且愿意積極的投入到傳播心理知識、普及心理健康教育的積極嘗試中來。
第七位是來自三岔小學的陳明詩老師。入職一年多的陳老師，懷著對學生的關(guān)愛、懷著對工作的熱情，積極申請加入心理名師工作室。她希望自己可以學到更多的心理知識，能夠幫助農(nóng)村學校的孩子們提升自信，讓他們能自信、從容的學習和生活。
第八位參加答辯的老師是來自安仁中學的李昌強老師。李老師首先分享了自己扎根農(nóng)村教育的工作經(jīng)歷以及取得的成就，并通過分享自己與學生之間的故事，真實地陳述了自己申請加入工作室的緣由，并在工作室領(lǐng)銜人的幫助下，大膽地制定了自己的研修目標和打算。期待三年研修結(jié)束后，李老師能收獲滿滿。
從各位老師的答辯中，聽到了內(nèi)心的堅定、滿滿的期待；也聽到了共同的志向、努力的決心。期待著大家能夠在名師工作室的栽培下，實現(xiàn)初衷，成就自己！
領(lǐng)銜人王蓉琴老師做工作室發(fā)展報告
心育桃李，筑夢啟航！名師工作室領(lǐng)銜人王蓉琴老師的工作室發(fā)展報告，讓大家看到了高瞻遠矚、看到了腳踏實地、也看到了詩和遠方！
6年來，王蓉琴名師工作室立足實際，分析現(xiàn)實，確立了“超越自我、追求卓越”的思想，堅持“助人自助”的工作理念，以心理健康教育為載體培養(yǎng)未來名師的工作思路，明確了“聚焦課堂、專注成長、注重科研、積淀內(nèi)涵”的工作原則，確立了以“學習心理輔導”為主題扎實開展心理健康教育的實踐路徑。
6年來，王蓉琴工作室以入室申請、入室答辯、文化建設(shè)、拜訪名師四個體驗活動滿足研修員歸屬于愛的需要，促進思想引領(lǐng)；以發(fā)展規(guī)劃、微小論壇、課后訪談、讀寫活動四個拔節(jié)活動滿足尊重需要，促進專業(yè)提升；以送教交流、平臺鍛煉、編著成果、課題研究四個挑戰(zhàn)活動滿足自我實現(xiàn)需要，促進學術(shù)輻射。
6年來，王蓉琴工作室在領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)下，扎實開展工作，不僅取得了豐碩的成果，研修員在個人榮譽、專業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升等方面都取得了進步。
領(lǐng)導講話
工作室的發(fā)展，離不開領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)，更離不開所有領(lǐng)導的關(guān)心與支持。此次活動的最后環(huán)節(jié)是大邑縣教育局副局長劉剛作總結(jié)發(fā)言。
劉剛副局長從四個方面進行了總結(jié)。
一是肯定�？隙ㄍ跞厍倜麕煿ぷ魇翌I(lǐng)銜人的堅持。工作室從縣級名師工作室走向市級名師工作室，再到現(xiàn)在的縣級首席名師工作室，離不開王蓉琴老師的堅持。
二是恭喜。恭喜所有加入名師工作室的老師，有機會借助工作室的平臺獲取優(yōu)質(zhì)學習資源。希望大家抓住機遇，充實自己，用心育點亮學生前行的征程。
三是堅守。堅守共同目標和愿景。工作室要以課題為引領(lǐng)、以活動為載體，扎實開展研修活動；研修員要主動參與、歷練提升，認真參與研修活動。
四是重視。重視成果的收集和轉(zhuǎn)化，讓更多的教師和學生從工作室的研修成果中受益。
劉剛副局長的講話，讓大家看到了希望、看到了堅持，也對未來的研修活動充滿期待！
領(lǐng)導們的肺腑之言、領(lǐng)銜人的諄諄教誨，給在座的各位老師帶來了激勵和鼓舞。相信在各級領(lǐng)導的關(guān)心下，在領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)下，在各位研修員的共同努力下，工作室定能培養(yǎng)出一個又一個有著教育情懷、有著教育理念、有著教育實踐、有著教育成果的名師優(yōu)師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻！（張紅 通訊員 范英）
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