近日，全國碩士研究生招生考試網上報名正在進行中，不少大學生會選擇通過考研的方式繼續(xù)在自己熱愛的專業(yè)深造，也有很多大學生會通過跨專業(yè)考研的方式選擇自己喜歡的專業(yè)。那么，對于大學生們來說，對自己的專業(yè)滿意度如何？畢業(yè)后是否愿意從事與本專業(yè)相關的工作呢？媒體對10545名大學生進行了問卷調查，結果顯示：超四成受訪者表示專業(yè)滿意度一般，考研成對專業(yè)不滿意的學生首選改變方法，近七成畢業(yè)后愿意從事本專業(yè)工作。
大學生專業(yè)滿意度比例。中國青年網記者 李華錫 制圖
超四成大學生對專業(yè)滿意度一般
廣西師范大學學生陳蘭君對自己所學的專業(yè)滿意度一般。她說，從小就夢想成為一名作家或圖書編輯，但在填報志愿時，因為高中學的是“理科”，這給她填報志愿帶來麻煩，“很多漢語言、歷史學專業(yè)不招理科生，思來想去，在意愿范圍內的只有新聞傳播學類，因為這是一個文理兼招的專業(yè)。”
據調查顯示，在10545名大學生中，表示對專業(yè)滿意的占比49.2%，滿意度一般占比45.27%，不滿意占比5.53%。對于專業(yè)滿意度一般和不滿意的同學而言，有哪些層面原因呢？數據顯示，就業(yè)前景不樂觀占比66.38%，其次是專業(yè)學習與想象中不一致、不感興趣和學習困難，分別占比46.31%、46.14%和33.45%。
周口師范學院學生楊淼坦言，上大學以來，專業(yè)課成績一直不理想，學習也很吃力。她表示，自己本想學數學專業(yè)，但在父母的建議下最終選擇工科專業(yè)，因為父母覺得工科專業(yè)好，今后容易就業(yè)。“我們學校老師是很負責的，從大四實習的情況來看，待遇也不錯，但本來就不是自己選擇的專業(yè)，學習起來也提不起興趣，綜合來看滿意度只能說一般。”
如果專業(yè)不滿意大學生解決方法比例。中國青年網記者 李華錫 制圖
考研成專業(yè)不滿意學生首選改變方法
如果對所學專業(yè)不滿意，大學生會選擇什么方式進行調整？調查顯示，考研成為首選改變方法，占比63.49%，其次為轉專業(yè)、輔修第二學位，分別占比39.2%、26.7%。
成都大學學生黃魏對現在所學的專業(yè)不太滿意，她認為自己所學的材料成型及控制工程專業(yè)就業(yè)前景不太好，學習過程跟想象中也存在差距。在進入大學后，加入了興趣社團，她發(fā)現自己更喜歡傳媒類專業(yè)，所以她決定跨專業(yè)考研。“考研可以幫助我學習更多技能，我希望可以學習自己感興趣專業(yè)，并在專業(yè)領域變得優(yōu)秀。”
桂林理工大學學生吳語涵同樣決定通過跨專業(yè)考研的方式實現目標。談及原因，她直言自己是被調劑到旅游管理專業(yè)，學習過程中感覺不適合自己，加之疫情對旅游業(yè)發(fā)展的沖擊，就業(yè)難度比較大。今年暑假，吳語回到了家鄉(xiāng)實習，擔任當地宣傳員，實習期間她感受到鄉(xiāng)村缺乏專業(yè)人才，“我很想成為建設鄉(xiāng)村的一份子，所以決定跨專業(yè)考研。”
大學生是否愿意畢業(yè)后從事和本專業(yè)相關工作比例。中國青年網記者 李華錫 制圖
近七成大學生畢業(yè)后愿意從事本專業(yè)工作
中國地質大學(武漢)學生李柏睿的專業(yè)是軟件工程專業(yè)，剛進入大學時，他非常迷茫。他直言，填報的時候對計算機沒有太多了解，只是因為就業(yè)前景和發(fā)展環(huán)境不錯就報了。在經過一段時間的學習后，他發(fā)現自己愛上了編程，甚至有一段時間完全沉迷到了編程之中，“那種感覺就像玩游戲一樣，有種通關的感覺，讓我感到滿足。”畢業(yè)后，李柏睿希望可以繼續(xù)從事編程的相關工作。
據調查數據顯示，在受訪大學生中，畢業(yè)后愿意從事本專業(yè)相關工作的占比67.15%，其中，“非常愿意”占比28.44%，“愿意”占比38.71%。還有30.02%的大學生選擇“看情況”，持觀望態(tài)度。
甘肅政法大學學生徐露露告訴記者，她現在所學的環(huán)境設計專業(yè)是自己填報的第一志愿，因為有著熱愛的支撐，在學習吃力時也不會想到放棄。談及希望從事環(huán)境設計的原因，她認為這個專業(yè)就像核桃一樣，得先費勁破殼后剝皮才能吃到，表面看著沒什么味道，內在卻很有營養(yǎng)。“我們甘肅的代表性地域元素是敦煌，做設計的時候要考慮怎樣把地域元素和現代設計相結合，這其中飽含了豐富的各學科知識。”她說，以她現在的認知和經驗，如果畢業(yè)后可以從事與專業(yè)相關的工作會感到很幸福。
專家建議：大學生應跳出專業(yè)對口的思維局限，跨越學科與專業(yè)的束縛
北京工業(yè)大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院常務副院長高學金認為，對于大學生而言，應全面、深入地了解自己的專業(yè)，作出理性的選擇。如果熱愛自己的專業(yè)，具有學習興趣，建議大學生能夠克服其他方面的不足，認真學好專業(yè)。如果由于學習興趣不濃厚，而導致對專業(yè)滿意度一般，這就要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學會從職業(yè)發(fā)展的角度看待當前所學專業(yè)。如果對專業(yè)確實不滿意，選擇考研、轉專業(yè)、輔修第二學位專業(yè)都是可以考慮的改變方式。
對于教育工作者而言，應認真分析學生對專業(yè)滿意度一般的原因，多從學校和教育者本身查找原因，努力改善教學條件，提高師資水平。高學金建議學校做好專業(yè)認知教育，并融入思想政治教育，使學生能夠深入了解專業(yè)、熱愛專業(yè)、學好專業(yè)。
天津大學就業(yè)指導中心主任柳豐林認為，經過長時間的大學學習，更多大學生會傾向于優(yōu)先在本專業(yè)領域尋求就業(yè)機會，一方面是因為專業(yè)匹配會讓大家感到學有所用，更容易發(fā)揮自己的特長，獲得更好的職場發(fā)展，另一方面則是因為大學生在專業(yè)領域投入的時間越長，越感覺自己不從事專業(yè)相關的行業(yè)，可能會有些時間浪費和可惜。
實際上，大學生尤其是本科生就業(yè)過程中，專業(yè)匹配度遠遠達不到同學們期望的水平，同學們也不用執(zhí)著于追求專業(yè)的適合與求職時的專業(yè)匹配。隨著時代的發(fā)展與交叉學科的興起，越來越多的用人單位在專業(yè)要求之外，也更加看重學生的綜合素質與自主學習與解決問題能力。
柳豐林建議大學生跳出專業(yè)對口的思維局限，更加關注自身學習能力的提升，珍惜大學良好的學習氛圍，建立自主探索知識的能力與習慣，跨越學科與專業(yè)的束縛，一方面夯實基礎知識，學好基本理論；另一方面也要依據自己的興趣特點和個人特長，主動搜尋與學習各專業(yè)知識，探索各種關心問題的不同解決方案，并在團隊合作的實踐過程中予以驗證。
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