教育部發(fā)布的2020年工作要點中指出：要“推廣‘三個課堂’模式應(yīng)用”。四川工商學(xué)院認真落實省教育廳關(guān)于新冠肺炎疫情防控總體部署，圍繞學(xué)校“兩手抓，兩不誤”整體工作和疫情實際，提出了“云端三團(云端博士團、高級專家輔導(dǎo)團、“疫”線講解團)”的大思政模式。按照這種模式，各位專任老師積極行動起來，認真組織教學(xué)，通過“傳遞課堂”的窗口，積極推進“疫”講解，宣傳和防疫抗疫知識。
一、“三個課堂”教學(xué)的創(chuàng)新
疫情爆發(fā)以來，四川工商學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校“停課不停學(xué)”的號召，利用釘釘多次召開教學(xué)研討會，部署線上教學(xué)工作。馬克思主義學(xué)院王維院長強調(diào)：疫情期間，線上教學(xué)必須恪守教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準》的通知(教社科[2015]3號)和中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知(教社科[2015]2號)精神，以《教育部2020年工作要點》為指導(dǎo)，以《新時代愛國主義教育實施綱要》為主線，圍繞“線上教學(xué)”認真開展好“三個課堂”工作。為此，馬克思主義學(xué)院制定了4月為“思政活動月”，重點打造了“云端三團”來推進“三個課堂”教學(xué)。
1、“名師課堂”師出“有名”。
云端三團當(dāng)中，高級專家指導(dǎo)團有百家講壇主講嘉賓、鄭州大學(xué)文學(xué)院王士祥教授;四川省委省政府資政、四川大學(xué)博導(dǎo)徐繼敏教授;四川行政學(xué)院馬克思主義學(xué)院陳仲教授。分別以疫情下“讀書與個人成長”、“新冠肺炎之象進行“疫”法之解”和“新時代愛國主義與人民戰(zhàn)‘疫’”為四川工商學(xué)院近萬名師生分享了三場饕餮盛宴。每場原定2000人的規(guī)模，學(xué)生表示“要緊盯屏幕，并且要保證信號足夠好，才能秒殺到名額!”在談到高級專家指導(dǎo)團的作用時，副校長張曉舟說：“云端課堂的在線指導(dǎo)，比報告廳的講座，受眾面更廣、影響更大、效果更好，對于學(xué)校整體防疫防控起到了法理、學(xué)理和思想站位的強有力支撐”。同學(xué)們也紛紛表示：“每一次的專家報告，通過學(xué)生與專家連麥零距離互動，新穎的形式更是拉近了專家與師生的距離，產(chǎn)生了思想上的共鳴和同頻共振的效果。”為此，馬克思主義學(xué)院王維院長認為：云端三團充分發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以專家的傳幫學(xué)，帶動學(xué)院教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展，并賦詩一首：“撥云見日需點通，精準釋義案例充;事理明晰破謠云，解惑答疑云端群”。
2、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”推陳“出新”
2019年12月疫情伊始，為開展好線上教學(xué)活動，馬克思主義學(xué)院開始布局謀篇，全員動員，要求一線教職工利用假期認真研究線上教學(xué)的方式、運用平臺、制定教學(xué)計劃和大綱、撰寫好教案等，組織老師探討視頻錄制技術(shù)，提倡“向名校優(yōu)秀教師請教、觀摩和學(xué)習(xí)”。同時，以教務(wù)處牽頭，聯(lián)動各高校，廣泛尋找優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，分享名校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。為此，引進了四川大學(xué)、武漢大學(xué)等名校的優(yōu)質(zhì)課程視頻，作為各位一線教師的學(xué)習(xí)和參考的教學(xué)資料。積極發(fā)動廣大教師群策群力，以原有的“超星學(xué)習(xí)通”為平臺，運用QQ群課堂、騰訊課堂、課堂派、微助教等APP，通過直播、錄播等方式，自助開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源。
3、“傳遞課堂”為國“發(fā)聲”
按照教育部的構(gòu)架，“專遞課堂”強調(diào)專門性，主要針對師資薄弱的學(xué)校開足國家規(guī)定的課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。四川工商學(xué)院的工作重點是利用網(wǎng)絡(luò)推送思政課程給學(xué)生的同時，傳遞學(xué)校的防控防疫措施。同時，創(chuàng)造條件，請名校優(yōu)秀教師親自示范講課，
將愛國情操根植于思政課教育教學(xué)的肥田沃土中，重點打造了由云端三團的博士團，主講了“云端上的‘岷江大講堂’”系列講座，如《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，邀請四川大學(xué)博士生導(dǎo)師馮兵教授，為19級會計學(xué)﹑日語﹑英語酒店管理等專業(yè)本科生進行了示范課教學(xué);《馬克思主義原理》課程，邀請綿陽師范學(xué)院王杰副教授開展了《馬克思主義實踐觀》主題講座;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，邀請西南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院吳映平副教授開展《只為給你幸福的智慧》主題講座;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，邀請?zhí)m州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院景君學(xué)教授開展《建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)》主題講座。通過這些講座，深入開展愛國主義教育、社會責(zé)任教育，向廣大師生傳播體現(xiàn)社會主義核心價值觀的大愛精神、奮斗精神和家國情懷，提升學(xué)校師生的思想政治素質(zhì)。
二、教學(xué)改革的三個關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈、SPOC、課內(nèi)實踐教學(xué)
(一)區(qū)塊鏈技術(shù)的運用
2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》強調(diào)：要實現(xiàn)數(shù)字教育資源的開放共享，全面形成教育大資源的開發(fā)利用機制。教育部《2020工作要點》中兩次提到區(qū)塊鏈技術(shù)，這也是廣大的思政課教師教學(xué)改革的一個方向之一。疫情期間線上教學(xué)的每一位老師都充分運用了區(qū)塊鏈技術(shù)，改革思路是：將傳統(tǒng)的思政課：教師(主體)+作業(yè)+分數(shù)+學(xué)分+節(jié)點式(評價過程)，引入翻轉(zhuǎn)課堂和區(qū)塊鏈技術(shù)后，就變成了去中心化(教師+學(xué)生主體)+學(xué)習(xí)記錄區(qū)塊鏈+學(xué)分(知識貨幣、學(xué)分銀行)+全程式(評價過程)，具體做法是：
1、建立分布式學(xué)習(xí)記錄區(qū)塊鏈，推動教學(xué)評價開放發(fā)展。以超星學(xué)習(xí)通平臺為例，按照教育部分發(fā)的專題，教師厘清學(xué)生要掌握的知識點、能力轉(zhuǎn)化點和中國特色社會主義思想和核心價值觀滲透點，以“任務(wù)點”的方式搭建分布式學(xué)習(xí)記錄區(qū)塊鏈，學(xué)生可提前預(yù)習(xí)，便于教師的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，教師在“議題”或“討論”區(qū)塊里，以“送花”和“獎勵積分”的方式，記錄學(xué)習(xí)過程，某學(xué)習(xí)“區(qū)塊”結(jié)束后，通過后臺大數(shù)據(jù)的“自動記賬”，動態(tài)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種自我評價的過程，這樣就改變了以往教師只能“老老實實”遵從“課堂表現(xiàn)→課后作業(yè)→階段考試”的節(jié)點評價模式。學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。
2、建立去中心化學(xué)習(xí)庫，推動大數(shù)據(jù)的更新迭代。在區(qū)塊鏈技術(shù)的支持下，學(xué)習(xí)庫包含了兩大數(shù)據(jù)庫：教師數(shù)據(jù)庫、學(xué)生數(shù)據(jù)庫。教師的數(shù)據(jù)庫主要是存放在“客戶端”的移動硬盤上(去中心化)的區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都作了加密處理，保護了教師的知識產(chǎn)權(quán)，教師可以對學(xué)生隨時上傳和發(fā)布信息，教師只需要對教學(xué)內(nèi)容根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂遇到的問題，及時修改、刪減、更新教學(xué)內(nèi)容，以保證知識體系的更新?lián)Q代，又節(jié)約了大量的維護成本。
通過區(qū)塊鏈技術(shù)，教師的課程瀏覽量大大增加，任務(wù)點發(fā)布多，學(xué)生參與度增強，“N”的教學(xué)活動也動態(tài)地融入到全程教學(xué)活動中。如下表(以《綱要》課程為例)：
(二)教學(xué)模式的升級
疫情下，四川工商學(xué)院加強了線上教學(xué)模式的改革探索，教務(wù)處在制定疫情教學(xué)方案時，充分考慮到學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)環(huán)境給教學(xué)帶來的影響，按照“1:1”的比例下放教學(xué)時數(shù)，即1節(jié)“網(wǎng)課”配1節(jié)“在線輔導(dǎo)答疑課”。從而以“制度”的方式，將以往的MOOC，升級為SPOC即線上線下混合式教學(xué)模式。具體方式分兩步走：
第一步，任課教師將自己同一年級同一門課程集中起來，進行MOOC(直播或翻轉(zhuǎn)課堂)。重點對“任務(wù)點”的知識進行梳理，突出重點，講清難點，加強“N”(互動、討論、點名回答問題、作業(yè)等)的運用。
第二步，分小班(行政班)進行答疑。同學(xué)們將預(yù)習(xí)和網(wǎng)課過程中沒有弄懂的問題，通過“在線”方式提出來，以“文字回答”和“互動”的方式進行答疑，通常采用“文字回答”的方式，通過給學(xué)生對疑難問題的再次理解的“時間緩沖”，既加深了理解，也鞏固強化了記憶，避免了學(xué)生的“遷移性遺忘”。
(三)課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強
四川工商學(xué)院全體思政課教師緊緊抓住“疫情防控”這個特殊教材，加強課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的鮮活案例、偉大精神，以及當(dāng)代青年學(xué)子的戰(zhàn)疫故事融入教學(xué)中，激勵和引領(lǐng)廣大青年學(xué)子貫徹學(xué)習(xí)并傳承五四精神，進一步堅定制度自信，激發(fā)愛國情、強國志、報國行。具體做法：
利用課前10分鐘簽到時間，組織“戰(zhàn)疫小課堂”，通過分發(fā)疫情微視頻、分享鮮活的戰(zhàn)疫案例、自我戰(zhàn)疫感受等，鼓勵同學(xué)們積極防疫抗疫，在介紹國內(nèi)外疫情防控形勢以及各國防疫舉措，并分析疫情防控過程中彰顯出的中國共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢、全國一盤棋的體制優(yōu)勢、全員參與與全員配合的機制優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生正確認識和看待此次戰(zhàn)疫，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，激發(fā)愛黨愛國愛社會主義的深厚情懷(如圖，一次課內(nèi)實踐活動集)。
“每次準備上課時，每節(jié)課的任務(wù)點都會多出幾個，點進一看又是那個熟悉的小哥，熟悉的小轎車，每天面對的卻是不同的在疫情付出自己貢獻的人們。從‘戰(zhàn)役小課堂’的第一個視頻時，小哥對自己對介紹也是說‘這是我作為一個普通人，一個中國人能做的微不足道的事情了’這是我們作為普通人的真實寫照，我們無法去到前線為國家為人民付出更多的汗水，我們只能平平凡凡，普普通通的幫助。看著小哥越來越疲憊的臉龐，我也仿佛感覺到不易”計算機學(xué)院19級計算機科學(xué)與技術(shù)1班劉晨茜同學(xué)說道。
三、校外實踐教學(xué)活動的“三支隊伍”
實踐教學(xué)是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、增強社會責(zé)任感，發(fā)揮著巨大作用。四川工商學(xué)院歷來十分重視學(xué)生的實踐教學(xué)。以社會為廣闊舞臺，“學(xué)、賽、聘”建團制，創(chuàng)立“1+4+10”宣講方式，建立了一批大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)。這些基地由內(nèi)而外輻射，既有學(xué)校所在周邊鎮(zhèn)域基地到青藏高原的縱向輻射，也有服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、愛國主義教育和社區(qū)服務(wù)的橫向輻射。主要有括建川博物館實踐基地、西藏仁布縣中學(xué)實踐基地、團結(jié)鎮(zhèn)太和村實踐基地、夢里水鄉(xiāng)實踐基地，以及與其他學(xué)院共建三蘇文化實踐基地、“道元體育文化產(chǎn)業(yè)有限公司”合作實踐基地等。此次疫情更是為思政課實踐教學(xué)提供了輻射全國的“基地”。在實踐教學(xué)活動中，活躍著“三支隊伍”。
1、教師主導(dǎo)
在這個特殊的背景下，疫情就是最好的教科書，把理論和實踐結(jié)合起來，是馬克思主義哲學(xué)的顯著特征，實踐教學(xué)有助于學(xué)生運用馬克思主義的理論指導(dǎo)他們研究疫情期間的現(xiàn)實問題，特別是一線的思政教師，在推送課程和開展課內(nèi)實踐活動的同時，把疫情防控融入到指導(dǎo)學(xué)生的課外實踐活動中。馬克思主義學(xué)院制定了“以我之聲 頌我之國”為主題的“抗疫”校外實踐活動計劃，各科目和各個年級分別制定了課外實踐方案，指導(dǎo)同學(xué)們參加各項實踐活動。
2、助教主抓
針對線上課程教學(xué)班級學(xué)生規(guī)模大和學(xué)生分散分布的特點，思政課老師分別設(shè)置了教學(xué)助理，分別由行政班班長、學(xué)習(xí)委員和課代表組成。每位助理分別帶領(lǐng)幾個學(xué)生組成小組，按照老師的實踐方案來具體指導(dǎo)操作，這樣既解決了師生“未見廬山真面目”的陌生感，也有利于將實踐項目落地落實。助教們在自己親身參加實踐的同時，還肩負有宣傳的任務(wù)。如計算機學(xué)院2019級數(shù)字媒體專業(yè)2班莊鳳同學(xué)，是《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的助教，她說：“春節(jié)期間，我是一名‘編外’志愿者，每天除了按時隨村干部定點排查，并登錄外省歸來的人員和流動人口外，還制作了關(guān)于‘疫情防控’和‘先進典型’的推文，發(fā)布到公眾號和個人朋友圈”，她還擔(dān)任了《紅色家書》實踐活動的組長，定期和同學(xué)們視頻交流春節(jié)期間家庭視頻團拜的趣事。
3、學(xué)生主體
在這次疫情防控期間，各任課老師指導(dǎo)學(xué)生積極投身于志愿服務(wù)。計算機學(xué)院2019級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2班的秦鄭鵬同學(xué)，在父親的的帶領(lǐng)下，成為一名“編內(nèi)”志愿者，堅持在防疫抗疫第一線，從24小時的輪班，發(fā)放防疫物資，懸掛宣傳條幅，到走村串鄉(xiāng)，入戶排查，用自己的實際行動守護著美麗的山村。當(dāng)問到他做了什么?有什么感受時，他回答說：“爺爺奶奶你們好，我是跟隨村委會過來看望你們的，請問家里最近有湖北或武漢的親人來訪嗎?請問家里最近有感冒發(fā)燒的?——這是我說的最多的話”“這個社會是屬于我們的，助人為樂是我們的義務(wù)，這是一種高尚而有意義的事情!”
大疫如大考，以秦鄭鵬為代表的四川工商學(xué)院的同學(xué)們在不同地點，以最“微小的公益”做著最感人的事情!他們雖然沒有那一封封摁滿指印的請戰(zhàn)書、那位用4天3夜時間騎行300多公里，趕赴武漢抗疫的女醫(yī)生甘如意那么“感天動地”，但也用自己的實際行動遞交一份滿意的答卷!通過實踐活動，同學(xué)們在全國各地發(fā)光發(fā)熱、無私奉獻，讓人們見證了青春的蓬勃力量、青年的志存高遠。
通過這些實踐活動，教師的課內(nèi)實踐，主要做疫情下中外對比，包括：以身許國和精致利己、生于憂患和疏忽大意、力挽狂瀾和推波助瀾、廢寢忘食和見利忘義、逆向而行和甩鍋逃避等，重點培養(yǎng)同學(xué)們的愛國情操。校外實踐活動的開展，重點突出00后青年學(xué)生，他們在不同地方和崗位與祖國同呼吸共命運，用實際行動展現(xiàn)了當(dāng)代青年的使命與擔(dān)當(dāng)，為打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)貢獻了青春力量。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好地認識世界，學(xué)會如何統(tǒng)籌規(guī)劃自己的時間和目標(biāo)，重新鑒別真正的英雄和偶像，更加懂得什么才是英雄主義，更深刻理解靈魂高尚的內(nèi)涵價值，培養(yǎng)學(xué)生“敬畏、感恩、愛國、自律、規(guī)則、團結(jié)、協(xié)作”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，進而傳遞和傳播中國精神，把中國精神安放在每一名學(xué)生心中，把中國精神視為使命!
四川工商學(xué)院的思想政治教育正是通過這些方式，將第一課堂、第二課堂、第三課堂有機地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮思想政治教育的時效性、動能性和持久性，為實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)服務(wù)，為學(xué)生的成長成才服務(wù)，培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和接班人。（記者 王俊 通訊員 張兆學(xué)）
四川工商學(xué)院,思政課教學(xué)
