新學(xué)期開(kāi)學(xué),進(jìn)入大四的宋潔終于交上了學(xué)院要求的“實(shí)習(xí)證明”。
為了騰出暑假考研的“黃金復(fù)習(xí)期”,這個(gè)武漢某重點(diǎn)高校新聞學(xué)專業(yè)的女孩早在今年年初就托人聯(lián)系好成都的一家報(bào)社,寒暑假分別實(shí)習(xí)1個(gè)月,但開(kāi)出3個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)證明,以便達(dá)到學(xué)院規(guī)定的大三暑假實(shí)習(xí)要求,拿到畢業(yè)必需的8個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)分。
時(shí)間緊任務(wù)重,即便是暑假實(shí)習(xí)的一個(gè)月里,宋潔依舊每天擠出時(shí)間復(fù)習(xí),“平時(shí)上下班的路上就戴著耳機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)課,不加班的周末在家里全天復(fù)習(xí)”。
網(wǎng)絡(luò)配圖
考研復(fù)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間沖突帶來(lái)的尷尬,不僅困擾著宋潔。她關(guān)注到有同學(xué)曾在年級(jí)QQ群里匿名反映過(guò),“但最后只是不了了之”。
對(duì)大三學(xué)生而言,大實(shí)習(xí)是大學(xué)教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。然而,伴隨近年來(lái)考研大軍急速增長(zhǎng)和考研戰(zhàn)線的不斷拉長(zhǎng),在這堂重要的“實(shí)習(xí)課”上,很多學(xué)生都面臨著備考時(shí)間與實(shí)習(xí)沖突、專業(yè)崗位難覓、短期實(shí)習(xí)收獲甚微等一系列問(wèn)題。
進(jìn)退兩難的“暑期時(shí)間”
武漢某211高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的大四學(xué)生楊欣清晰地記得,新學(xué)期開(kāi)學(xué)前,輔導(dǎo)員曾統(tǒng)計(jì)過(guò)畢業(yè)意向:學(xué)院129名畢業(yè)生中,選擇“保研、考研或者出國(guó)讀研”的學(xué)生有79人,占比達(dá)61.3%,“有的班級(jí)中,選擇直接就業(yè)的只有個(gè)位數(shù)”。
楊欣所在班級(jí)的情況只是近年來(lái)考研大軍中的一個(gè)縮影。
在2019年全國(guó)碩士研究生招生考試安全工作視頻會(huì)議上傳來(lái)的消息稱,2019年研招考試報(bào)考人數(shù)再次大幅增加,全國(guó)考生規(guī)模達(dá)到290萬(wàn)人,比去年增加了52萬(wàn)人,增幅21.8%。
與之相伴隨的,是為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出,大學(xué)生考研戰(zhàn)線在你拼我搶中不斷拉長(zhǎng)。
湖北大學(xué)大四學(xué)生張進(jìn)告訴記者,她所在的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè),51個(gè)同學(xué)里超過(guò)40人有意考研,以前學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都是復(fù)習(xí)3個(gè)月到半年,“現(xiàn)在大家都在搶跑,很多同學(xué)都是上半年甚至過(guò)年前就開(kāi)始復(fù)習(xí)備考了。”
由此催生的則是,在長(zhǎng)達(dá)一年的考研備戰(zhàn)中,應(yīng)屆考生在大三暑期往往會(huì)面臨實(shí)習(xí)與復(fù)習(xí)雙線作戰(zhàn)的困境。
這個(gè)暑假,武漢理工大學(xué)土木工程管理專業(yè)大三學(xué)生楊江選擇了邊實(shí)習(xí)邊考研。因?yàn)橐婚_(kāi)始就沒(méi)打算兩全其美,所以實(shí)習(xí)并沒(méi)有耽誤他的復(fù)習(xí)。他覺(jué)得,“只要拿到實(shí)習(xí)學(xué)分就好。”
在江蘇一家建筑公司,他進(jìn)行了為期20天的實(shí)習(xí)。這段畢業(yè)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”占4個(gè)學(xué)分,原本安排在9月,因?yàn)閷W(xué)院帶隊(duì)老師的時(shí)間變動(dòng),臨時(shí)提前至暑假。
楊江說(shuō),其他專業(yè)同學(xué)面臨的沖突更嚴(yán)重,“忙”里偷閑地復(fù)習(xí)備考是考研實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的常態(tài),“但至今還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有人因?yàn)閷?shí)習(xí)而放棄考研”。
今年暑假,正在復(fù)習(xí)備考的湖北大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生徐苗,在學(xué)院的安排下,進(jìn)入武漢光谷一家生物企業(yè)實(shí)習(xí)。在學(xué)校發(fā)給徐苗的專業(yè)人才培養(yǎng)方案里,要求“畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”至少8周,才能拿到4個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)分。
盡管實(shí)習(xí)與復(fù)習(xí)備考沖突,但徐苗覺(jué)得,無(wú)論是考研還是實(shí)習(xí),目的都是提升自己,不應(yīng)該因?yàn)闀r(shí)間沖突而怨聲載道。
在這段不斷拉長(zhǎng)的考研戰(zhàn)線中,沒(méi)有課業(yè)壓力、時(shí)間又集中的暑假,成了不少大三學(xué)生的“黃金復(fù)習(xí)期”,利用暑假報(bào)名考研輔導(dǎo)班,在備考中贏得更多優(yōu)勢(shì),也是他們的選擇。
今年暑假,在一位朋友的幫助下,楊清拿著自己提前寫(xiě)好的“實(shí)習(xí)鑒定”,順利找到一家實(shí)習(xí)單位蓋好了章,并注明“3個(gè)月的實(shí)習(xí)期以及實(shí)習(xí)經(jīng)歷”。
為了利用好這段擠出來(lái)的時(shí)間,她花費(fèi)5300元在網(wǎng)上報(bào)了考研專業(yè)的輔導(dǎo)課,“一共143個(gè)課時(shí),每周有兩節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課。假期里還可以兼顧復(fù)習(xí)其他考研課程”。
武漢一家大型考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人向記者介紹,2018年暑假,參加該機(jī)構(gòu)“暑期名師集訓(xùn)營(yíng)”的只有200人,而到了今年,報(bào)名暑期考研名師集訓(xùn)輔導(dǎo)的學(xué)生,一下子增加到700人。“翻了三番還要多,跟‘考研熱潮’的來(lái)臨關(guān)聯(lián)很大”。
“注水實(shí)習(xí)”成無(wú)奈的選擇
在傳統(tǒng)課程安排下,大學(xué)生一般很難在學(xué)年內(nèi)騰出大段完整的實(shí)習(xí)時(shí)間,暑假不可避免地成了畢業(yè)實(shí)習(xí)的常用時(shí)間。作為昔日高等教育中實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)承擔(dān)著引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉工作,進(jìn)而規(guī)劃人生的重要作用。
然而在背水一戰(zhàn)的考研環(huán)境下,暑假的黃金復(fù)習(xí)期不可錯(cuò)過(guò)。于是,“注水實(shí)習(xí)”成了不少和宋潔一樣的大學(xué)生無(wú)奈的選擇。
“如果想要比較深入地體驗(yàn),實(shí)習(xí)時(shí)間至少3個(gè)月,才能跟進(jìn)一個(gè)任務(wù)從構(gòu)建到成型的全過(guò)程。”今年7月,武漢大學(xué)文學(xué)院2016級(jí)學(xué)生劉艷通過(guò)親友的介紹,進(jìn)入澳門(mén)一家公司實(shí)習(xí)了1個(gè)月,“因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間較短,指導(dǎo)老師沒(méi)有給我安排需要長(zhǎng)期跟進(jìn)的工作”。
不久前,湖北省某高校師范專業(yè)2016級(jí)師范生文靜剛結(jié)束在重慶一所中學(xué)的實(shí)習(xí)。她介紹,“如果要備好一節(jié)課,得先通過(guò)指導(dǎo)老師的課程審核,才有機(jī)會(huì)登臺(tái)授課。這個(gè)過(guò)程基本耗時(shí)兩個(gè)星期,而短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里,這種鍛煉機(jī)會(huì)少之又少”。
尷尬的大三實(shí)習(xí)現(xiàn)狀,給高校的實(shí)習(xí)管理也帶來(lái)了不小的沖擊。
武漢某教育部直屬高校的一名輔導(dǎo)員表示,當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理體系太過(guò)混亂,每年都有學(xué)生托人聯(lián)系實(shí)習(xí)公司,蓋章“走過(guò)場(chǎng)”,“甚至有的學(xué)生,壓根兒一天都沒(méi)去過(guò)實(shí)習(xí)單位,但交上來(lái)的實(shí)習(xí)證明,卻寫(xiě)滿了3個(gè)月的工作經(jīng)歷”。
去年暑期,鄂東地區(qū)一家?guī)煼秾W(xué)院電子信息專業(yè)畢業(yè)生李康就遭遇了一次“驢唇不對(duì)馬嘴”的實(shí)習(xí)。
最初,學(xué)院批準(zhǔn)正在準(zhǔn)備考研的學(xué)生,可以將原本規(guī)定在大三暑期的專業(yè)實(shí)習(xí)延期至考研初試結(jié)束之后的1月。
然而寒假來(lái)臨時(shí),學(xué)院卻突然通知,原本商量好的對(duì)口通信企業(yè)認(rèn)為寒假的實(shí)習(xí)時(shí)間太短,不愿接收李康這批延期實(shí)習(xí)的學(xué)生。
為了讓學(xué)生順利拿到“實(shí)習(xí)學(xué)分”,完成實(shí)習(xí)任務(wù),學(xué)院臨時(shí)聯(lián)系上黃岡本地一家空調(diào)工廠,將70余名電信專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一安排在工廠流水線,負(fù)責(zé)空調(diào)充氮。
“畢竟只是短期實(shí)習(xí),單位對(duì)我們基本不上心,老師也只管我們的出勤率。”因?yàn)槊刻煲獜脑缟?點(diǎn)工作到晚上9點(diǎn),還經(jīng)常加班,不到一周,李康便帶著其他正在準(zhǔn)備考研的學(xué)生“集體罷工”,離開(kāi)了學(xué)院安排的“專業(yè)實(shí)習(xí)”單位。
隨后,李康在一家雞排店帶薪兼職了40天,帶著蓋有“××雞排武漢分公司”官方印章的兼職證明,通過(guò)了學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分認(rèn)證。
“因?yàn)閷W(xué)院沒(méi)能給我們找到合適的實(shí)習(xí)單位,為了完成實(shí)習(xí)任務(wù),老師們最后只能睜一只眼閉一只眼。”他說(shuō)。
為了備考,武漢某師范類(lèi)高校大四學(xué)生李明早在今年3月就報(bào)了一個(gè)全年考研輔導(dǎo)班,每隔兩周上一次專業(yè)課。考研復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫,整個(gè)暑假她都在學(xué)校里復(fù)習(xí)。
李明提到,前幾年,學(xué)校曾作出規(guī)定,準(zhǔn)備考研的學(xué)生可以不用參加實(shí)習(xí)。但近兩年,學(xué)校要求所有大四學(xué)生必須強(qiáng)制實(shí)習(xí),或者按照學(xué)校統(tǒng)一安排集中進(jìn)行,或者自己聯(lián)系單位分散實(shí)習(xí)。“畢業(yè)實(shí)習(xí)占兩個(gè)學(xué)分,還必須在當(dāng)年的10月至12月,在公立中學(xué)完成兩個(gè)月的實(shí)習(xí)”。
“學(xué)校要求的那兩個(gè)月實(shí)習(xí)期,正是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻。”忙于復(fù)習(xí)備考的李明,只得提前通過(guò)家人找好一所中學(xué),開(kāi)好兩個(gè)月的實(shí)習(xí)證明,以備老師檢查。
大三實(shí)習(xí)期待新模式
湖北校媒日前面向湖北部分高校100名在校大學(xué)生隨機(jī)開(kāi)展了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,在選擇考研的50人中,當(dāng)“考研復(fù)習(xí)與大三暑期實(shí)習(xí)沖突時(shí)”,有36%的大學(xué)生選擇“邊復(fù)習(xí),邊考研”,34%的大學(xué)生則表示會(huì)直接“找關(guān)系解決實(shí)習(xí)證明”。
在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái),近年來(lái)大三實(shí)習(xí)成為“雞肋”現(xiàn)象的存在有其合理性。大三學(xué)生面臨實(shí)習(xí)矛盾背后的一個(gè)重要原因就是當(dāng)前國(guó)內(nèi)的研究生考試制度問(wèn)題。
“解決大學(xué)生實(shí)習(xí)的困局,堵不如疏。首先要完善國(guó)內(nèi)研究生招生制度,推動(dòng)研究生申請(qǐng)審核制,提升高校本科教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而改變學(xué)生‘功利化’的求學(xué)態(tài)度。”他表示,高校要加強(qiáng)對(duì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視程度,引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)知。
如何優(yōu)化當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)?熊丙奇建議,高校要重視每一門(mén)課程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),建立起每個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地,增加每門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)比重,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中多開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)、田野調(diào)查等,進(jìn)行案例分析教學(xué),嚴(yán)格認(rèn)證每個(gè)環(huán)節(jié)。
同時(shí),校企之間要打破合作的“圍墻”,拓展實(shí)習(xí)資源,建立起高校企業(yè)共享的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),結(jié)合企業(yè)需求系統(tǒng)梳理各類(lèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)。從人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā),讓大學(xué)生實(shí)習(xí)回歸實(shí)踐教學(xué)“本位”,提高動(dòng)手能力。
湖北大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)李木洲則提出:“讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的重要性,開(kāi)放更大的實(shí)習(xí)空間,由校方主導(dǎo)共建專門(mén)的實(shí)習(xí)基地。”他建議施行校企雙導(dǎo)師制,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的價(jià)值,同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐跟蹤指導(dǎo),保證工作質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果。
同時(shí)他也提到,“實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生,面對(duì)新的時(shí)代變化,校方有責(zé)任提供更加個(gè)性化的實(shí)習(xí)方案?梢栽谧鹬貙W(xué)生專業(yè)和個(gè)人發(fā)展意愿的基礎(chǔ)上,優(yōu)化培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)課程體系,針對(duì)考研與就業(yè)的學(xué)生制定不同的實(shí)習(xí)方案。靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生擁有更大的自主選擇性,實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)”。