建設(shè)“雙一流”大學(xué)，優(yōu)秀教師培養(yǎng)指標(biāo)不可或缺
人才培養(yǎng)，是大學(xué)核心的使命。大學(xué)未來教育指數(shù)認(rèn)為，未來大學(xué)之間的比拼，是人才培養(yǎng)價(jià)值率，即大學(xué)對未來人才的賦能能力，不僅表現(xiàn)在“一流”的大學(xué)教育資源，更體現(xiàn)在單位教育資源的產(chǎn)出效益，也就是人才培養(yǎng)輸出及人才能賦價(jià)值創(chuàng)造。
大學(xué)的人才培養(yǎng)，不僅包括學(xué)生，還包括傳道受業(yè)解惑的老師。對教師的培養(yǎng)，不是僅依靠師范類學(xué)校的社會(huì)職責(zé)，而是每一所大學(xué)不可懈怠的己任。名師是學(xué)校的招牌，教師人才是一所學(xué)校最核心的競爭力要素。
人們往往會(huì)將從學(xué)校走出的大師或名人作為談資，作為名校的品牌及美譽(yù)度傳播的名片。作為歷史名校、或“一流”大學(xué)，不能總是“消費(fèi)”歷史，還要繼往開來才是常青之道;作為普通高�；蚰贻p的大學(xué)，艷羨之余，應(yīng)該站在未來思考，今天的我應(yīng)該怎樣做也可以培養(yǎng)出未來的大師。
青年教師，大學(xué)未來教育的中堅(jiān)力量
據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)教師中青年教師約占60%以上，青年教師無疑是我國高等教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。青年教師，通常身兼教學(xué)與科研雙重重任。UFEI大學(xué)未來教育指數(shù)，基于國家社會(huì)科學(xué)基金、自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫，對青年教師科研活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，形成青年教師科研指標(biāo)排序。
如下圖所示，全國青年教師科研指標(biāo)排序前十名大學(xué)分別是：1 清華大學(xué)、2 中山大學(xué)、3 上海交通大學(xué)、4 北京大學(xué)、5 南京大學(xué)、6 四川大學(xué)、7 浙江大學(xué)、8 華中科技大學(xué)、9 復(fù)旦大學(xué)、10 武漢大學(xué)。
清華大學(xué)青年教師科研指標(biāo)排名位居全國第一。2018年清華大學(xué)申請國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目獲批21項(xiàng)，數(shù)量排名“雙一流”大學(xué)第二;2019年申請國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目170項(xiàng)，雖然申請數(shù)量遠(yuǎn)少于上海交通大學(xué)、中山大學(xué)等，但清華大學(xué)獲批優(yōu)青和杰青的項(xiàng)目數(shù)位居全國第一。2018年國家杰出青年科學(xué)基金，清華大學(xué)榮獲18項(xiàng)，數(shù)量最多;2019年優(yōu)秀青年科學(xué)基金項(xiàng)目，清華大學(xué)獲得24項(xiàng)，與浙江大學(xué)并列為全國最多。
中山大學(xué)和上海交通大學(xué)分別位居青年教師科研指標(biāo)排序的第二名和第三名。這兩所大學(xué)之所以排名全國前列，主要是青年教師在自然科研項(xiàng)目申請中表現(xiàn)的十分活躍。2019年國家青年科學(xué)基金申請，中山大學(xué)獲批445項(xiàng)，共計(jì)資金支持1.01億元，排名第二;上海交通大學(xué)獲批484項(xiàng)，共計(jì)資金支持1.07億元，排名第一。
另外值得一提的是深圳大學(xué)，2019年青年科學(xué)基金申請立項(xiàng)215項(xiàng)，總金額超過5000萬元，是唯一一所立項(xiàng)數(shù)進(jìn)入前十的非雙一流高校。在UFEI青年教師科研指標(biāo)綜合評比中，深圳大學(xué)指標(biāo)分值為0.659，超越百余所“雙一流”大學(xué)，可以列同“雙一流”大學(xué)排序的第23位。
培養(yǎng)優(yōu)秀教師，讓大學(xué)的未來不乏“大師”
“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”今日之“大師”，則往日之青年。當(dāng)我們思考錢學(xué)森之問“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”，全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長朱永新曾如此回應(yīng)“誰站在講臺(tái)前，誰就決定教育的品質(zhì)”。課堂和課程都離不開教師，如果沒有教師對課堂的理解和對課程的精心研發(fā)，就沒有好的教學(xué)品質(zhì)。因此，大學(xué)培養(yǎng)未來人才，對自己的教師培養(yǎng)也應(yīng)首當(dāng)其沖，培養(yǎng)教師的個(gè)人成長，實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值，最終將反饋于對學(xué)生的培養(yǎng)。
UFEI大學(xué)未來教育指數(shù)，對教育部歷屆“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，形成UFEI大學(xué)名師排序，其中排名前三位高校分別是：第一名，北京大學(xué)，31人獲獎(jiǎng);第二名，華中科技大學(xué)，23人獲獎(jiǎng);第三名，中國人民大學(xué)，22人獲獎(jiǎng)。
當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生面臨未來社會(huì)崗位需求能力轉(zhuǎn)變時(shí)，大學(xué)教師也同樣面臨挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及人工智能的全領(lǐng)域滲透，將不可逆的替代一定范圍內(nèi)的人工作業(yè)�；ヂ�(lián)網(wǎng)化的學(xué)習(xí)方式、信息智能化的教學(xué)設(shè)備等，這些都需要教師以開放的心態(tài)去適應(yīng)、掌握、最終為己所用。然而技術(shù)所替代不了的，是大學(xué)教師的人格魅力、對學(xué)生的人文關(guān)懷與價(jià)值引導(dǎo)，未來大學(xué)教師的價(jià)值體現(xiàn)將更是導(dǎo)師或大師的作用。
大學(xué)未來教育指數(shù),雙一流大學(xué),未來教育
