為進一步加強學校師資隊伍建設，強化教師專業(yè)發(fā)展的自覺性、實踐性與層次性，充分發(fā)揮微黨校教育宣傳作用。近日，雙流建校根據(jù)教師分層發(fā)展情況在階梯教室進行了專題總結匯報。
學校根據(jù)教師的成熟度，按教師從事教學工作的年限及所取得成績將教師分層，具體為合格教師、成熟教師、骨干教師和名優(yōu)教師。對于年輕教師的專業(yè)化發(fā)展而言，關鍵是學會“教”與“學”;成熟的教師，要學會逐漸完善，邊學習、邊實踐、邊總結、邊反思，不斷修正教學行為，依靠動力、興趣、計劃進行“自在”“自省”“自悟”;骨干教師發(fā)揮好他們的模范帶頭作用，培養(yǎng)更多的年輕教師;而名優(yōu)教師則要積極投身教育改革，成為教育改革的引領者、促進者。通過前期教師個人分層發(fā)展匯報情況，學校從合格教師、成熟教師、骨干教師、名優(yōu)教師中分別選出一名教師代表進行展示匯報。
教務處主任楊俊松代表學校宣讀了教師考核晉級決定，有一大批教師通過自身三年的努力成功晉級到搞一個層次。隨后，科研室主任張玲針對此次教師分層發(fā)展情況進行總結。她說到：學校2014年開始此項活動，三年來堅持“分層培訓、分類激勵”，建立符合校情的培訓機制和教師專業(yè)自主發(fā)展體系，以建設一支具有高尚師德和敬業(yè)精神，正確的教育觀和課程觀、學生觀，有較好專業(yè)理論素養(yǎng)、扎實的教學功底和教育實踐能力、自覺的反思和科研能力的師資隊伍，涌現(xiàn)了一大批適合學生發(fā)展的特色智慧型教師。
萬忠華校長強調：學校正以“一所現(xiàn)代中職學校的詩意呈現(xiàn)”為總體目標，從人文精神滋潤、智慧課堂改革、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新引領全面建設。在學校正確引領下，教師個人要找到坐標點，將團隊引領與個人發(fā)展有機結合，同向而行。同時全體建校人要努力做一個幸福的教師，幸福的含義包括三個方面：只要在成長在進步就是一個幸福的教師，在一個充滿正能量的團隊里成員就是幸福的，擁有無私的品質“贈人玫瑰，手有余香”就是幸福的。（賈元東）
